说说自己的经历
老大，在国外长大，三岁前做妈的踌躇满志每天固定的时间开始教认字，“这是云朵的云”，若干遍后，孩子也行信心满满，到爸爸面前指着“云”字炫耀到，“爸爸，我认字了，你看这是云朵的朵”，于是认字工程就此作罢，回国上小学后才开始认字，一年级很痛苦，大补语文。
老二，三岁前因为忙加懒，没想起教她，但她不停地问这是什么字，问到人烦，从没有认真的教过她，幼儿园大班时竟能自己阅读童话书了。
回复１６楼：老二现在三年级，对阅读如痴如醉，常被老师投诉上课读小说，一年级上学期读过２０多本带插图的儿童小说后，从下学期开始突然自己说喜欢不带插图的小说（不知是不是属于楼上妈妈说的过“过早进入全文字阅读”），且对自己喜欢的小说可以翻来覆去读１０几遍，并没有感觉到对“具体事物的观察能力？比如对人脸的辨识能力，对细微表情的判断能力，对周围细节的关注能力”降低，不过这之前一直在学儿童画和国画，倒也正是这个时期对素描开始产生浓厚的兴趣，开始学素描后，画画时不像原来那样很快的下笔就画了，要考虑要构图，从天马行空的想象变得工整而谨慎了，听说过早接触素描会影响孩子的想象力，于是我擅自停掉了她的素描课，但拗不过她喜欢，三年级又开始接着学了。
孩子最好的老师始终是兴趣。有许多兴趣是与生俱来的，而怎样令我们的孩子对他必须学习或我们希望他学习的东西产生兴趣，或许真的是个课题。.

应该算是写生速写类吧，现在还在画静物组合体阶段.

小学期间一直在追赶，成绩中下--下，主要是现代文阅读速度和理解能力的偏差，作文也自由奔放经常驴唇不对马嘴；本来想没有语文基础，大概很难赶上了。
初一后突然开窍了，现在（初二）大部分时间成绩不错，在作文不跑题的情况下能在中上等。可能是得益于大量广泛的阅读和初中语文老师对症地引导和鼓励。.

出生--六岁前在国外，跟他说中文，但他不怎么会说也不愿意说中文，现在想想其实回国后让他迟一年上学，或许小学期间会好点。
给孩子适应的空间和时间，耐心等待

[ 本帖最后由 小言妈妈0225 于 2012-5-14 16:40 编辑 ].