关于高中文言文学习，之前开过一个帖子，谈到初升高暑假里，可以通过古诗文大奖赛-专辑的高中篇目，提前热热身，感受一下高中文言文的广度、深度和难度。
新高一开学过后，我自己先买了一本上师大附中的校本教材《高中文言文核心篇目》（余党绪）主编，先琢磨琢磨，准备在寒假里给小H增加些篇目阅读和分析。
时间很快，接近第一学期的期末考试了，小H听同学建议，增加了一本邓建烈主编的《高中文言文精译精讲精练》（高一）修订版，作为复习应考的参考。

我对于教辅书，是抱着中性偏好的态度：在平时认真学习的基础上，考前借助好的教辅书进行梳理、归纳和提升，确实会有一定的效果，教辅的“助力”作用还是有的。
但，太过依赖拐杖走路，只是从中摘取现成的词语解释、文句今译和阅读理解，平时作业和考试是应对过去了，文言文的阅读理解和鉴赏能力没有培养出来，高中三年下来还是会有缺憾的。.

暑假里，我买了古诗文的专辑，看了10多篇高中文言文；
开学后，跟着小H看了学校发下的文言文拓展篇目；
最近，跟着小H在看期末考的复习卷。
总体感觉，初中文言文到高中文言文，不是平缓上坡，而是陡然加大坡度，高中生需要尽快适应。
相对初中文言文而言，高中文言文给我的印象是篇幅长了、内容深了、要求高了，需要孩子自主学习、把握文章、深度思考、灵活运用。.

看了高中的要求，就知道孩子们初中没弄好，被“豆腐干”拖累了。.

高三下来教高一的老师，将高考的要求带了下来，高一学生有些傻眼了。.

小H在小学和初中前阶段偏重英语，初二开始寻求相对平衡，课外有时间主要弥补数理化的相对弱项。
英语和语文需要长效管理，平时功底很要紧，中考前强化巩固。.

初中语文已经写了不少帖子了，高中还在摸索中。.

小学四年级，可以选杨振中老师的《走进文言文》六七年级的那本先看起来，内容都比较有益，段落比较短，文字比较浅显一些（杨老师做了适量加工）。.

从古诗文的平时积累和准备中考角度，学期里用《点击》帮助复习和拓展，初三用《点击》系列进行系统复习比较合适。.

高考“考纲”中涉及的文言文考试目标和附录的文言实词、虚词，在高一高二阶段可以随着课文同步积累，慢慢盘；到了初三，课内和课外的篇目积累较多，实词和虚词的用法比较明白了，再则拓展了更多的例句，可以集中进行实词、虚词、句法和特殊用法的梳理和整固。
昨天，加买了一本邓建烈老师主编的中学生文言词汇3000例，用于辅助积累词汇用法，扩大例句实例，很多例句都选自中学语文教材的文言文篇目以及中考和高考试卷，起到温故知新的功效。.

我是在广东路亚光教材书店买的，邓建烈老师的高一文言文辅导书里已经有一部分常用词解释和例句，在增加一些，平时就注意积累常用词、常用义和例句。.

初二，时间还来得及，可以先拓展一些，初三以后再慢慢收缩；学校里重点关注中考篇目，课外可以适度拓展。.

高一（上）语文教材选了三篇文言文：种树郭橐驼传、病梅馆记、促织。
课文精译，讲求文白对译，而且文言和白话对列整齐，便于查找。对于一些难以简单对译的词语或重要的词语，采用加[  ]的双行夹注，便于深一步理解。
我曾经推荐过《古文笔法详析》，其译文也是讲求字字对应落实。
白话译文也是拐杖，一是帮着理解难词难句，二是训练文白对译的基本功（用于在文章中引用古文时做的串讲或释义，或者是应对考试需要）；读到一定程度，尽量借助注释或字典能够读懂文章。
字字落实的译文处理（本书或《古文笔法详析》），好过《初中文言文读本》的“今语对释”；《读本》总体不错，我也经常推荐，但“今语对释”的文字“水”了一些，不知以后改版时能否“绞绞干”，或许这也是高中与初中的差距？
门外汉，百无禁忌，自说自话一番，《读本》的粉丝和编者可不要砸俺哦。.