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[数学]
三年级放飞:变态的除法竖式(总算写完了,挥汗ing)
1楼
junhuayang2005
junhuayang2005
(启航) 发表于 2009-10-21 10:43
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867÷7=700+140+27
568÷9=540÷9+28÷9
417÷4=400÷4+17÷4
325÷7=280÷7+45÷7.
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2楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-21 11:19
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回复 31#小龙人妈妈 的帖子
应该是
576÷5=(200+50+26)÷5.
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3楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-21 11:45
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回复 38#ccpaging 的帖子
576÷5=(500+50+26)÷5
改正过来了,呵呵
我的理解是几个百、几个十,然后是几个几(有可能有余数)
本题中为什么是50,是因为50=10*5,也就是5个10,是70的话,就是5个14,而是26则是几个几及余数,是5个5余1.
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4楼
junhuayang2005
junhuayang2005
(启航) 发表于 2009-10-21 11:47
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876÷7=125.....6
700÷7=100
140÷7=20
36÷7=5....6.
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5楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-21 21:44
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回复 44#赵蒙蒙妈 的帖子
横式的目的在于理解除法的数理。
横式和竖式只过是除法多样性的体现而已。
实质是:
被除数÷除数=商....余数
反过来复过去,就是这些。.
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6楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-21 22:17
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回复 46#赵蒙蒙妈 的帖子
863÷7=123......2
700÷7=100
140÷7=20
23÷7=3.....2
123*7+2=100*7+20*7+3*7+2=863
其实除法的算法,其中一种就是用乘法口诀来解的.前面已经学过整十、整百的乘法,所以现在是逆运算而已。
光看教材的话,估计辅导孩子会比较累的,由衷之言。.
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7楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-22 08:59
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回复 49#ccpaging 的帖子
2107 ÷ 5 =
只是从一位数除两位数、除三位数变成一位除四位数而已,前面的理解了,后面的就没有问题了。昨天看到这个,本想让女儿做做,看看她是如何理解的。
2000 ÷5=400
100 ÷5=20
7 ÷5=1.....2
十位上商不够1,所以用0来占位。昨天我女儿的数学进度是这个。.
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8楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-22 12:40
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回复 51#hxy007 的帖子
所以现在我明白为什么在外面培训的孩子,基础不扎实的原因了,只不过是很多种方法中的一种而已,基础性的方法还是要学的透彻的。
条条大路通马路,殊途同归而已。.
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9楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-22 15:02
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455/9=50....9
450/9=50
我是这样写的.
被除数的最高位上的数如果小于一位数除数,则看前两位..
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10楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-22 16:45
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回复 58#漂漂妈 的帖子
呵呵,那会儿急着接孩子。
后面的
5/9=0.....5
需要写吗?我要确定一下,我不能肯定..
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11楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-23 09:29
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回复 57#谷子 的帖子
这个问题,我是这样看的:
首先要从二年级上的教材理解开始
乘法是几个相同数的相加而来的;
除法是分一分而来的;
然后到三年级
先是整十整百的乘除(利用乘法口诀法)
然后过渡而来的。
无论乘除,都有个分拆概念在里面(乘法是分成表内乘法,除法是乘法的逆运算).
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12楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-23 10:27
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回复 62#ccpaging 的帖子
就我女儿来说,加法要比减法速度快,乘法要比除法速度快,其实也就是思维的深入问题。这么说吧,加法和乘法是直接的,也算有公式吧,而减法和除法则要逆向思维,要利用加法和乘法的公式。
最近我有意识的锻炼女儿的乘法口诀快速回答,比如看到3*5就知道15,过段时间我就要她看到15,就知道3*5或者5*3,而不是从头到尾再去背,当然她平方数熟悉的,所以我相信其他的也能一看到就能说出来。.
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13楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-23 11:11
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回复 64#qiqi05zh 的帖子
有很多概念和方法,我们都在用,只是没有把它作为专项的练习和提出来罢了。
如果不系统看教材的话,肯定会得出这种结论的。.
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14楼
junhuayang2005
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(启航) 发表于 2009-10-23 11:21
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回复 66#qiqi05zh 的帖子
我们能接受
42*5=40*5+5*5=225吧
那么
225=200+25
也应该是可以接受的。
练习的时候,可能会很强调的,看的教辅书上只是说让学生了解算法的多样性,然后选择自己喜欢的方式。.
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15楼
junhuayang2005
junhuayang2005
(启航) 发表于 2009-10-25 20:46
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回复 71#达达mama 的帖子
减法塔部分我女儿掌握的很好,没有一点问题,上课就听懂了。
最大的差问题也是不大的。最小的差,我倒不要求她一定会,因为是没有规律的,要推算之类的,所以要到一定程度了才有可能掌握住,所以我不做要求。.
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