教育的根本就是“因材施教”，可实验的现状就是好比把不同习性的花朵放在一个平台上，进行平均化教育，搞的喜欢晒太阳的晒不足，喜欢阴凉的晒太多，大家多感觉不舒服。既然大家认为实验的孩子很特色可不踏实，老师很辛苦可高考成绩不理想，那么就这个现状毛病是出在了没有“因材施教”，分析孩子的特点，应该进行归类编班，激发孩子的学习热情。把小学部升上来的和小升初进来的分开，这样对孩子有好处，大孩子没有了比较优势会更清醒一些，小孩子也有了自己的参照系。没有了我小。。。。。。所以。。。。。。可以原谅的借口！.

引用:

原帖由 qq12 于 2009-7-12 09:27 发表
教育的根本就是“因材施教”，可实验的现状就是好比把不同习性的花朵放在一个平台上，进行平均化教育，搞的喜欢晒太阳的晒不足，喜欢阴凉的晒太多，大家多感觉不舒服。既然大家认为实验的孩子很特色可不踏实，老师很 ...

赞同，但估计操作难度很大，分类的原则，以及具体分类估计家长会严重分歧，比如，如果按照考试成绩，分为几等，那可能大多数家长都希望去那个所谓的好班.......

是的。小升初升上来的经过一次训练，和小同学比总感觉不错，也不进取了。而直升上来的学生由于年龄上的差距还没有进入学习状态，这对他们来说也很不公平。
最后大家都很浮躁，基础不牢，竞赛也取不上。.

同意，但是如果不打乱班级，是否孩子的心理会不成熟？（从小到大就接触同一个班级中的同学）.

同意，这种模式估计也只能在以后中实行。也就是以后新进来的学生不要大小混班了，混班的效果确实很差。.

每半学期考试结束，按分数排班，不是喜欢竞争吗？从小适应起来，不按年龄只按分数，这样公平了吧！第一学期混合班，以后逐次排班，哈哈哈……砸我好了 老师固定班级，学生轮流竞争制。.

除了理科班，高中平行班的孩子也应该分班，直升的孩子不必和中考进实验的孩子放在一起。要做实验，就应该分门别类做实验吗！.

就目前现实情况可以做的就是：就现状进行分类排名，每班除了班级总排名，更提供大小年龄分类排名，年级也是如此。任何时候办法总比困难多，关键看学校、教师是否作为。！

[ 本帖最后由 qq12 于 2009-7-12 15:06 编辑 ].

学校敢公然违反教委规定吗？大家就别强人所难了。.

这怎么说着说着就没有边际了？混班确实有着其很大弊端，其实小年龄同学没有必要觉得一定要和大龄的同学在一起才有长进，不知道那2005届毕业辉煌的一届学生，他们那时应该没有和大龄同学混和在一起吧。.

归类编班，激发孩子的学习热情
孩子实验二年，如果没有跟小学时同赛的小朋友比，总体看来还是可以，这样看来，我们现在的即将中三等于是他们的中二水平，一路下去，高考是很忧心的，家长心里如火如荼，老师们呢？
中三一般会多开几个家长会吧？是否可以派家长代表跟老师领导进一步沟通！.

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引用:

原帖由 我是考粉 于 2009-7-12 15:12 发表
学校敢公然违反教委规定吗？大家就别强人所难了。

我的建议只是在现有的实验成绩管理体系的深化罢了，其实教委的很多规定就是摆摆样子的，当然也没有必要去公然违反，同时也可以具体操作的。我们有很多事是“可以做不可以讲”比如－－排名、分班。有些事是“可以讲但不可以做”比如－－－－减负、取消奥数、不分重点。换来换去就是把“奥数”改“思维训练”，“重点学校”改“示范中学”,"排名”改“成绩管理”罢了。

[ 本帖最后由 qq12 于 2009-7-12 17:59 编辑 ].

家长不去教委反映，教委当然只当不知道。可是如果家长去反映，教委是一定要打板子的。
你想想看，分班的话被分到“差”班去的家长会甘心吗？公开排名的话，万一有学生想不开怎么办？……可能发生的情况学校都要考虑的。

…….

拜托你字表那么大好伐？
大热天，保持冷静！
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我建议的“排名”不是张榜公布，是一对一的给每位学生和家长知道自己在二种年龄孩子中的定位情况，不是让大家知道，而是让自己和孩子知道。

[ 本帖最后由 qq12 于 2009-7-12 18:07 编辑 ].

引用:

原帖由 我是考粉 于 2009-7-12 18:00 发表
拜托你字表那么大好伐？
大热天，保持冷静！

我眼睛不大好，所以写大一点，没关系的，“小号字”比“小号鞋”容易接受！ ”大号字”也不是“大字报”。

[ 本帖最后由 qq12 于 2009-7-12 18:09 编辑 ].

哦，那你继续写大字吧。.

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分班是一种手段，操作方式可以有很多种。目标就是要“因材施教”帮助孩子克服“中游荡荡胜似天堂”的想法，抓紧时间、刻苦努力、形成局部的“全面竞争”。.

就是想轻松一点才选的实验，以为这里的家长也跟我差不多，没想到大家还是要排名，还是要加压，55555.

呵呵，一旦进入排名分班这条道，实验的所谓素质教育将彻底不存在了。 .

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和你想法一致的还有很多，我就是一个。.

要说素质教育，我倒也挺赞成，只是看着孩子整天不思进取，浪费时间，才心慌啊。如果他们整天忙忙碌碌的做些有意义的事情，那也说得过去啊。.

轻松是眼前可以享受的，可未来的局面是需要竞争的，目前我相信广大家长还可以控制局面，可慢慢的这种控制局面会的能力会变弱，当我们成为“退休同志”时才想起要我们的孩子有竞争力就太晚了！孩子需要“因材施教”、需要有“不畏艰难”的勇气，不是在“素质教育”大旗下的“随心所欲”。“素质教育”也是有具体落脚点的，并不是泛泛的讲“每天自由学习３小时”！那是浪费时间。时间是单向的，浪费了是无法弥补的。“因材施教”就是提高单位时间的教学质量。.

“基于学生个性研究的教师专业发展推进研究” ，
“关于我校毕业生发展情况的调查研究”，
“基于多元智能理论——提高理科课堂教学有效性的活动研究”，
“小学生学习兴趣养成的跟踪研究”，
“小学境内外儿童个性差异的比较研究” 等.

SES中小学“无缝衔接”研讨会日前进行
2009-2-24
   在今年我校进入交大和复旦预录取名额中，十年制学生人数占了30%，这是实验坚持20年科研的成功。但是他们由于年龄、生理、心理和智力发育的不平衡，集中表现在初中的起始阶段，与之相应教育和教学工作中碰到了很多棘手的问题。如何做好中小学衔接成了学校关注的重点。
    经过前期的多层次和多纬度的讨论和数据分析，今天，田林、齐河和初中部的教学副主任及语数英教研组长汇聚在中学部，对于田林十年制班的验收进行了细致的探讨。
   会议由仇虹豪老师主持，分为四个专题。首先是徐红校长指出实验的新三年规划中把中小学“无缝衔接”作为重中之重的核心工作，希望通过三校区的共同努力和研究，能够在学科知识渗透，学习方法的培养方面细化。第二个专题是田林国际部的教学副主任张琦老师和各位教研组长就原先的验收方案和验收试卷做了分析汇报。第三个专题是初中部的教研组长将四年制的小学生升入初中后在学习习惯和学科知识方面出现的问题和空缺做了翔实的分析。之后瞿祖芳副校长提出对实验本部的小学生要做好个性研究，因材施教，以学生为本。各阶段都要注重孩子的兴趣培养，小学更重要的是做好扎实基础和培养良好习惯的工作。第四个专题是三校区教研组长分学科进行教材研讨和教学方法的商榷。
     本次研讨会之后中学部还会和小学部共同制订验收方案以及通过模拟试卷的方式进行“试水”，期望通过本学期的努力研究和科学地改变促使我们实验的小学生能够在学习习惯、学习技能和学习知识结构上更好更快减小中小学“缝隙”。
评：希望试水工作能够有效地展开。
评：赞成会议的观点
对实验本部的学生要做好个性研究，因材施教，以学生为本。初中和高中各阶段都要注重学生的兴趣培养，小学更重要的是做好扎实基础和培养良好习惯的工作，建议加强学生树立远大理想的教育

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-13 09:56 编辑 ].

谢谢ououmama 的帖子，希望学校早一些实行有效制度！.

因材施教不只是口号，具体实施没那么简单。.

不知报喜妈觉得qq12提出的建议，实施困难在哪里？亦或有什么不妥之处，可以说来听听，也可开阔思路啊。.

偶亲身经历的故事不少，想听请短偶。偶既然选择了实验，不想说她的坏话被人砸！不过偶觉得在实验，孩子和家长自由发挥空间比较大，也很不错！.

07年高考全国卷I作文题：看图作文(附图)
2007年高考全国卷I(陕西、河南等省)的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
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且放云帆济沧海
　　河南考生
　　小船升起云帆，横济沧海的航程中难免会有风吹浪打；小树初有新芽，茁壮成长中难免会遭受雨雪风霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有险滩漩涡。
　　青少年的成长亦如此。  
成长的过程便如登山的旅程，难免会跌跤，会有荆棘的划痕，会有一次次的摔打和磨砺。这些都是正常现象，家庭、学校和社会都不必太在意，以一颗平常心去看便好。
　　正如一艘扬帆起航的小船，自会在风雨的磨炼中变得坚强。太多的关心、保护，反而会给它小小的船舱添上无谓的负荷，成为前进的压力与障碍。在父母的羽翼下寻求庇护的日子早已过去，我们已经渴望敞开胸膛，拥抱雷雨闪电，享受自然的阳光。当孩子在人生路上开始迈出自己的步子，家庭应给予理解和支持，请解除目光的锁链，让孩子乘着自己的人生之舟与风浪一搏吧！当前进的路上遭遇坎坷，当孩子受到挫折时，我们的家庭要保持一颗平常心，不要急于代劳，不要过分关爱，更不要小题大做，只需微笑着看着孩子爬起，那叶小舟自然会顺着信任的目光扬帆前行。
　　希望孩子们十全十美的学校也不应过分苛求。“人非圣贤，孰能无过？”微小的失误在所难免，其实是架起了一座通往成熟的金桥。不要将目光聚焦于孩子的小小失误，不要在孩子摔跤时投去指责的目光。用信任和宽容去对待孩子的小失误吧，这样，他们才会成为带着成熟微笑的舵手，从胜利的彼岸带回满意的答卷。
　　最后，我们的社会也应重新审视对青少年的态度。从早先的反对溺爱，到现在的提倡挫折教育，社会的整体教育观念已有了可喜的变化。对于孩子们的偶尔跌跤，社会不应给以过度的关注，更不能大肆炒作。初登处女航的小船，还在对这个社会知之甚少的轻微恐惧中微微颤动。太多的镁光灯突然一齐聚焦，只会让小船疑惑和恐慌，云帆在航行中倾斜一下，社会可以淡淡一笑，放下过多的牵挂，自立自强的一代自会崛起。
　　成龙的孩子房祖明曾写过一首叫作《请让我摔下去》的歌，道出了千万个孩子困扰的心境。在人生路上跌一跤本在所难免，可怕的是家庭、学校、社会的目光立刻蜂拥而上，织成一张密密的网，让孩子在迷惑中百般挣扎而不能自己站起，只得在无奈中成为目光的俘虏。
　　可是快看，那艘为目光所缚的小船，正拼命地向远方鼓足云帆。就请家庭松开过度关爱的目光，请学校放下过分指责的目光，请社会转移过于关注的目光，将它们换为理解与宽容，放那一叶云帆去济沧海吧！.

[ 本帖最后由 远影 于 2009-7-14 15:15 编辑 ].

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孩子的心声！.

请问初中是一起分班的吗？.

混合平行分班~

[ 本帖最后由 远影 于 2009-7-15 13:42 编辑 ].

把参差不齐的30个学生放在一个班级里面统一教学，以精心策划的教案，达到人人有成的效果，无论过去、现在、将来看都堪称“天方夜谭”。.

不管分不分班，要达到人人有成效，本身就是“天方夜谭”。.

咱们这些家长是不是太贪心了？少读一年书，少付一大堆学费，又要快乐教育，又要素质教育，最后看高考成绩时，又要和四校建平比~~
学校领导也是人呀，不是神~~
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如果什么都想兼顾，最后只能什么也兼顾不到，得有自己的长处或者明确目标才行。
上外和上实是小升初中最热门也最难考的两所学校，且都是直升。上外的特点非常明显，即使它的高考成绩不算突出，大家也都心知肚明--出国及保送小语种。而实验没有这个特长，它得跟其他学校一样去高考，去竞争。这也是上外那边没什么人谈高考，而实验却热火朝天的原因。

[ 本帖最后由 小马驹的妈妈 于 2009-7-15 17:13 编辑 ].

实验的特点就是：1）节约1~2年时间； 2）不用中考或小升初（大家不是争论了一个礼拜，说中考就是“练戆”吗？）
高考的高分和名校应该还不是实验的特点。仅供参考，谢绝拍砖。


[ 本帖最后由 我是考粉 于 2009-7-15 17:59 编辑 ].

引用:

原帖由 远影 于 2009-7-15 16:22 发表
咱们这些家长是不是太贪心了？少读一年书，少付一大堆学费，又要快乐教育，又要素质教育，最后看高考成绩时，又要和四校建平比~~
学校领导也是人呀，不是神~~

我还是一句话，如果都认真做了，我就不遗憾了。
比如社团活动，那么究竟搞得怎么样了呢？有多少孩子是在认真做的？孩子们从社团活动中得到了些什么？组织能力？管理能力？科普知识？

所以，求实是根本。

[ 本帖最后由 hxwcwctt 于 2009-7-15 18:20 编辑 ].

引用:

原帖由 pm_simple 于 2009-7-15 11:53 发表
因材施教,在目前看基本就是共产主义理想.hehe.
分班制度,从家长角度看比较合理,但从孩子和老师角度看,未必合理.
我看高考考得好的学校未必是因为因材施教了或者是分班分得合理的关系.
不过不同经历的孩子放在一起 ...

小升初、中考、高考就是一次次的分班啊。.

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引用:

原帖由 我是考粉 于 2009-7-15 17:58 发表
实验的特点就是：1）节约1~2年时间； 2）不用中考或小升初（大家不是争论了一个礼拜，说中考就是“练戆”吗？）

我们就是冲这两点来的..

“如果都认真做了，我就不遗憾了。” 偶娃参加科学实验的社团，社团课看电影做作业，很少有动手做实验的。.