恭喜恭喜!
南京大学是很不错的一流学校,如果我们在报名时能够考虑到外地的志愿,(并非一定要北大\清华)相信会增加不少好机会的。况且按照政策,回上海工作的机会非常大(不好说100%)..

学生是受教育的，学生的价值观取向是由老师引导的，高中三年对学生的价值观的形成尤其重要，你很难要求一个16岁的孩子没有惰性,一心积极向上,学校的制度，师资的配备，领导层的管理，依然需要不断地改进.这就是本拦许多家长们积极呼吁的原因.
   另一方面,如果家长们在孩子的成长中,总要去查孩子成长的外因,似也不够妥当，要先从自己做起。同样在上实,不也有许多出色和成功的孩子吗, 你改变不了大环境，那就先改变你自己。要未雨绸缪,做好策划,让孩子多多去经风雨,见世面,多多体验到挫折,悟到天外有天,才不会故步自封,什么"一路玩到复旦"而沾沾自喜,会误导许多孩子的!

[ 本帖最后由 ououmama 于 2009-7-12 02:32 编辑 ].

引用:

原帖由 星星她妈 于 2009-7-12 01:16 发表
很开心的告诉大家，我们家宝贝进南京大学了，谢谢嘻哈爸爸，谢谢大家！

恭喜哦！.

教育的根本就是“因材施教”，可实验的现状就是好比把不同习性的花朵放在一个平台上，进行平均化教育，搞的喜欢晒太阳的晒不足，喜欢阴凉的晒太多，大家多感觉不舒服。既然大家认为实验的孩子很特色可不踏实，老师很辛苦可高考成绩不理想，那么就这个现状毛病是出在了没有“因材施教”，分析孩子的特点，应该进行归类编班，激发孩子的学习热情。把小学部升上来的和小升初进来的分开，这样对孩子有好处，大孩子没有了比较优势会更清醒一些，小孩子也有了自己的参照系。没有了我小。。。。。。所以。。。。。。可以原谅的借口！.

有道理!.

实际操作会有许多难处,也要许多技巧;家长们除了积极呼吁,积极献策外,也要主动分担学校的压力.希望08\09年的高考分析能够帮助学校\家长和孩子们,变压力为动力,力求继续创新..

恭喜你家宝贝！希望常来实验的圈子交流交流经验.

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-7-12 02:22 发表
学生是受教育的，学生的价值观取向是由老师引导的，高中三年对学生的价值观的形成尤其重要，你很难要求一个16岁的孩子没有惰性,一心积极向上,学校的制度，师资的配备，领导层的管理，依然需要不断地改进.这就是本拦许 ...

非常同意，放任和牵引约束往往很难把握尺度，希望学校严格教育，把不同特点的孩子，进行一定的分类，因材施教，让每个孩子都发挥最大的潜力，同时也能获得合适的激励。.

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其实实验把孩子们放在一起的初衷是让前面一部分同学逐渐把后面的同学拉上来，但做法的确有些不科学~~~
看起来反而是后面的同学拉前面的后腿~~~.

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-7-12 02:22 发表
学生是受教育的，学生的价值观取向是由老师引导的，高中三年对学生的价值观的形成尤其重要，你很难要求一个16岁的孩子没有惰性,一心积极向上,学校的制度，师资的配备，领导层的管理，依然需要不断地改进.这就是本拦许 ...

我们现在其实讨论的是如何让孩子在实验成长得更好的问题，不是要追究谁的责任，既然大家都承认孩子是聪明的，又都承认老师的敬业的，那么总是有问题存在的，而问题的存在总是要剖析其内因和外因的。在WW上呆着的家长们相信都是非常关心自己的孩子的，如果自己有办法解决相信一定都会自己先解决的。

其次，家长们意识到外因的时候，应该容许他们发表自己的意见，发表意见只是希望看到实验更好的发展，不满才是向上的车轮，学校应该好好听取大家的意见。

再次，如果我们都不去改变社会，谁去让社会进步？如果连一个小小的实验学校也叫大环境，也不能去改变，也是一种事不关己高高挂起的态度，只管种好自家一亩三分田，我们该怎么教育我们的孩子将来去改变世界创造未来？.

朋友的女儿进了复旦,真高兴.

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原帖由 星星她妈 于 2009-7-12 01:16 发表
很开心的告诉大家，我们家宝贝进南京大学了，谢谢嘻哈爸爸，谢谢大家！

恭喜！恭喜！终于心想事成！.

很好的大学，恭喜星星妈！.

引用:

原帖由 ououmama 于 2009-7-12 02:22 发表
学生是受教育的，学生的价值观取向是由老师引导的，高中三年对学生的价值观的形成尤其重要，你很难要求一个16岁的孩子没有惰性,一心积极向上,学校的制度，师资的配备，领导层的管理，依然需要不断地改进.这就是本拦许 ...

说得太好了，献花花！ 毕竟一个老师要对四十几个学生，家长不能把责任完全推卸给学校，个性化的培养在目前的教育体制下很难做到，但家长是一对一，可以在学校教育的基础上，创造更好的教育环境。.

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原帖由 星星她妈 于 2009-7-12 01:16 发表
很开心的告诉大家，我们家宝贝进南京大学了，谢谢嘻哈爸爸，谢谢大家！

恭喜了。.

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原帖由 hxwcwctt 于 2009-7-12 10:59 发表



我们现在其实讨论的是如何让孩子在实验成长得更好的问题，不是要追究谁的责任，既然大家都承认孩子是聪明的，又都承认老师的敬业的，那么总是有问题存在的，而问题的存在总是要剖析其内因和外因的。在WW上呆着 ...

好！每个家长改变一点点，实验就有大进步，“不以善小而不为”执着的家长也是孩子的榜样！天下事皆可为！.

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[ 本帖最后由 嘻哈爸爸 于 2009-7-13 10:34 编辑 ].

谢谢大家对我们家宝贝的厚爱！
关于就业的问题，我们是这样考虑的：因为没有想过让孩子在本科以后就就业，只是想让她能够有一个很好的大学学习氛围，研究生的时候考虑去国外，以后再回上海工作。
非常谢谢您对细节的关注。.

看来你们的策略设计得很周全啊！
赞一个，学习了。.

你在哪句话里看出我是“砸实验牌子”的了。某些观点用不着我反驳，看看其他人的发言就可以了。到任何时候都是忠言逆耳。
我只是想说出我自己的一些想法。比如，学校的氛围相对宽松，那么家长是不是可以发挥一些作用呢。虽然孩子大了，又有青春期逆反的问题，但家长的话应该还是有点分量的，是不是可以引导孩子在他感兴趣的领域多投入一些时间。我的孩子喜欢看哈里波特，我就给他看原版，7本随他去看，再加上原版电影等等。有些孩子可能喜欢化学或航模什么的，那就给他创造条件，学呗。当然，做这样的家长会有些累，而且需要有长远的打算，但为了孩子，没办法呀。既然改变不了大环境就创造小环境。我孩子的学校也很轻松，有大量可自由支配的时间，所以我常想我应该扮演怎样的角色，怎样引导她。
看着实验美丽的校园，自己当时对他的向往仿佛就在昨天，我的孩子虽然没能走进他，可他一直鞭策着我们向前。
可能是有点激动了，因为我常常想起几年前和女儿一起读SBS的一个竹园小学的小男骇。他爸爸妈妈带着他参加一个个比赛，获得了那么多证书。他那么优秀。可他没有考取实验，我们没考取是没实力，可他也没考取。和他一样努力了5年的同样没考取的应该还有很多。但我想，不管他在那里，他都会出色的。
有时候，人活一口气。志气。.

周末在家把在实验圈子里发言的事跟孩子他爸汇报了一下，被批多事......他的观点是：
一、孩子还小，高考还早，你急个什么劲儿？
二、好学校不如好老师，好老师不如好孩子。管好自己的孩子先。
被他一打击，有点胸闷~~~~
胸闷归胸闷，但对孩子的教育还是要与孩他爸保持高度一致，偶们自己先默默练内功吧。趁孩子还小还算听话，暑假里该上的课还得上，外加围棋、游泳这些素质教育，力争应试与素质两不误.......

可否这样理解，学校相对宽松的环境，给了孩子更多的空间，也给了家长更多了空间----你希望塑造什么样的孩子？.

今年小升初孩子没考取实验，只好去了华育。班上考取的孩子的确也不错的，虽然成绩比我们差一点点，但是综合能力确实比我们好些。所以说实验选的孩子基本都是很好的，希望实验能找出更好的方法，既让孩子们不要死学习，又能在高考中有不俗的表现，真正体现出实验的“实验精神”。如果实验在高考中的成绩单这样下去，现实的家长可能会无奈的另作选择，毕竟高考这个指挥棒谁也不能忽视。加油！实验！因为你的名字和办学理念，必然承载着太多的东西。.

为什么总是有人说高中三年苦哈哈，之后考取名校的是属于死读书？
这中间也许有死读书考上的，但是很多孩子不仅读书好，各方面也都很出色啊，尤其是在上海这个大城市，孩子们见多识广，一般不可能只会读书，其他的什么都不懂都不会。
再说高中也就三年，这三年一心针对高考，等孩子们进了大学，也才16、7岁，有的是时间去发展个性，就三年时间抓紧点孩子们就成了书呆子了？.

在现在这个大环境下，到了高中再抓紧点来得及吗？不是有篇文章，考复旦，就要从预初开始准备了，好像。.

恭喜你啊，南京大学是个非常非常好的大学呢，真替你感到高兴!.

您比偶还狠。偶还想着初中轻松点也就算了，高中要紧，不能再松松垮垮。
唉，看着初升高中其他学校的家长热火朝天地讨论初三啊初三、高一啊高一（felix的娘亲），讨论中考（今年的中考真可悲）以及您上面提的考复旦从预初开始，不管哪个年级，都在为最后的战役----高考在准备，在努力。可这里的一切却是那么笃定定。还看到一些家长一边提倡素质教育，似乎希望孩子轻松点，对高考要求不高，一边照样上这个学校那个班。所以说啊，既然家长把孩子送到实验，怎么可能没想法呢？
哪管WW上说东说西，回头管好自家孩子才是硬道理。.

读三年制初中，是事先想好了，只有管好自己孩子。孩子大了，一年比一年不好管了.

是啊，就是因为孩子大了不好管，才会有这个贴子里的讨论。.

恭喜星星她妈！.

一直在想，为什么要人管，为什么不培养孩子自己管自己，其中道路肯定很曲折，大学只是中间补给站，不是终点站。我觉得真正的人才是为大家做了什么，而不是取得了什么。对学生寒窗苦读出成绩，是要表示赞赏。但钦佩的同时要冷静，不能浮躁，更要鼓励，路还长着呢？在初中这几年对一个人的一生影响很大，实验为我们节约了一年时间，我们怎样去利用他，每位实验的家长想过吗？.

引用:

原帖由 sq-ox 于 2009-7-13 17:41 发表
一直在想，为什么要人管，为什么不培养孩子自己管自己，其中道路肯定很曲折，大学只是中间补给站，不是终点站。我觉得真正的人才是为大家做了什么，而不是取得了什么。对学生寒窗苦读出成绩，是要表示赞赏。但钦佩的 ...

中国在长期大锅饭的时候，相信再怎么管，再怎么快马加鞭，估计生产率也上不上去。.

引用:

原帖由 graceyhq 于 2009-7-13 11:12 发表
可否这样理解，学校相对宽松的环境，给了孩子更多的空间，也给了家长更多了空间----你希望塑造什么样的孩子？

赞一个！学校给咱宽松的环境，孩子和家长都有发挥的余地，挺不错！这也是偶当初选实验的理由，如果要进“狠抓”的学校，干啥不选华育然后进上中。实验就是实验。.

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您在那个中考真可悲的贴子里有写道“事实上，我觉得这WW上有两种家长：一种是有时间、有自己思路的教育家，一种是自己不太愿意花时间在教育上的忙碌者。那么前者呢不愿意孩子的学习时间全部被学校作业所占，更愿意自己在外面学点什么；后者呢因为自己没有时间也没有渠道去了解该给孩子学些什么，所以更愿意学校能多给孩子一些指导”
我属于后面----“更愿意学校能多给孩子一些指导”，而实验的家长估计大多属于前者----“有时间、有自己思路的教育家”。.

轻轻松松考大学，与轻轻松松考好的初中好的高中的调调很像哎.

众口难调，学校难办！.

引用:

原帖由 报喜妈 于 2009-7-13 19:48 发表

赞一个！学校给咱宽松的环境，孩子和家长都有发挥的余地，挺不错！这也是偶当初选实验的理由，如果要进“狠抓”的学校，干啥不选华育然后进上中。实验就是实验。

作为家长不希望自己的孩子成为应试教育的奴隶，当时选择实验也是这样的理由，但我对“宽松的环境”有不同的理解，应试教育与素质教育其实都不宽松。每个家长都希望自己的孩子考入理想的大学，我觉得实验学校在这一点上做的还很不够。

如果让初中少读一年的学生和四大名校比高考是永远比不过的。实验只有充分利用自己的优势改变自己的教学策略才有可能，实验的优势是没有中考，可以把初高中当成整体教育来考虑，但在这一点上没有看到有什么举措，初中还是和其他学校一样学初中知识，少学一年也不扎实，竞赛更谈不上，高中和其他学校一样，生源、教学力量不如四大名校，高考怎么能好？

我觉得
（1）实验应该初高中统一规划（本身少读一、二年，既然是“实验”就“实验”彻底。），把课本重新编排，初中有很多知识高考都用不上，这样用4.5年左右的时间把初高中课程完成，留1年半左右的时间准备高考。
（2）面对高考自主招生应该在竞赛方面早做准备，对有特长的学生在初中阶段就应该为高中联赛建立各种兴趣班,这样获奖的比例会大得多。
（3）和高校建立教研项目，扩大自主招生范围。.

我和你一样，所以开始着急。.

一直关注着实验，不知今年高考情况如何？小升初时确实很热门，看了今年保送生（http://edu.online.sh.cn/educatio ... content_2967415.htm）实验的学生凤毛麟角，少读一年不知道是得还是失？.

你的想法很不错。
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非常赞同！现在的师资行吗？.

想法很好，实施较困难。能把高考搞好已经挺不容易了，毕竟孩子比其他学校小一至二年，要搞高中联赛，师资还差一大截。.

我认为高中联赛获奖和学校师资没有必然联系，主要还是教学策略（高中知识和初中不一样、奥赛也不一样。没有中考初中知识真的需要千锤百炼吗？平面几何高考又占几分？有时间多练练高中吧！）
初中奥赛获奖基础较好，能够在高一基本掌握高中课程，高二获奖。这一点实验不具备。但实验没有中考，有特长的学生可以在初中掌握某门高中课程，这样高中也可以冲击高中奥赛。我了解到实验的学生真有聪明的，这次高三就有从来没参加过初高中竞赛的学生，经过一学期课余培训获二等奖的。

[ 本帖最后由 zyf-zs 于 2009-7-14 22:03 编辑 ].

说说容易，您试过没有？偶正在试验，汗嗒搭嘀。 “这次高三就有从来没参加过初高中竞赛的学生，经过一学期课余培训获二等奖的”，您怎知道别人没找到优秀的竞赛辅导老师？实验路道粗的家长有的是。不排除这个孩子是牛娃，但毕竟是少数，大多数还是有点小聪明的普通小娃。.

实验高中有带奥赛的老师?

[ 本帖最后由 BOY 于 2009-7-14 22:43 编辑 ].

肖老师.