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[语文(阅读)] 亲子阅读:谈自由阅读的乐趣,斥应试训练(939#献给男子汉之《调皮鬼恐怖心》)

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回复 200#ccpaging 的帖子

  严重同意!
  咱是根本不让他接触这种东西。
  但也有失控的时候。记得幼儿园时小朋友送给儿子一本有关什么皮卡丘的漫画书,他爱不释手,反复地看,老爸老妈劝阻也不行。好在孩子钟爱恐龙,hxy007带着他到上海书城淘书,淘到一套有关恐龙故事的漫画书。里边那些亲子之爱、友爱、战胜恐惧、大迁徙、食草恐龙与食肉恐龙交朋友之类的故事,让孩子着了迷,慢慢地不再翻看那本皮卡丘了。.

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谢谢楼主和ccpaging 的教育经验传授。您们实在是不是教育专家胜似教育专家。请教hxy007您的幼儿四元字库是否适用于中班孩子,还是应该等大班再用。或根据孩子的识字量来定?谢谢!.

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感谢LZ又开了这么好的帖子,令我受益良多。只是我拙于表达,因此上潜水的时候多,冒泡的时候少。但是总获取而没有付出,难免心下汗颜,LS有妈妈提到幼儿园孩子认字,恰巧我曾收录过一个非常钦佩的老师有关于此的文章,她在广西非常艰苦的地方支教多年,同时在做着关于教育理论的研究和实践,她的很多见解令我着迷。
《汉字与精神发展》是她探索的一个课题,其中关于认字的内容,贴上来大家分享(原来的文章太长了),用实际行动支持LZ。。。。。。

[ 本帖最后由 merry77 于 2009-5-14 14:21 编辑 ].

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[转]汉字与精神发展

——6岁半左右-13岁左右文字的萌芽阶段

6岁半左右-13岁左右,是语言意识化的萌芽发展阶段,从人类的角度来说也是历史长河中文字的萌芽阶段。也可以说汉字是语言意识化的表征。

比如:“阳”这个字,我们让发展情感的小孩通过情感的方式来进入到人类发展“阳”这个字的灵心历史中去:先让她自由的画一幅关于太阳的画。然后给她讲一个故事:一个老人见到夕阳在绿色的山岗间下山,他想太阳下山了,一日已逝。我远方的儿子还好吗?他想给儿子写一封信,可是却不知如何写,因为他还从来没有见过字呢。他画了一棵树,又在树的旁边画一日太阳,太阳快要下山,于是他在太阳下山的地方画了一道山脉。他唤来他的朋友,是一只白色的大鸟,他托付这只大鸟把他写的信带给他远方的儿子。白鸟飞了7天,终于把信带到了儿子的手里。儿子看着父亲的信,眼泪流下来了,他想父亲已经老了,就像这下山的太阳。他也画了一棵树,在树的旁边画了一日太阳,想着父亲将如同这轮太阳一样滑下山头,就忧伤的在太阳下山的地方画一道山脉。他叫来他的朋友,是一匹大马,他请它把这封信交给他的儿子,也就是他父亲的孙子。马儿带着信过了7道河,把信交给了这个年轻人。年轻人看了信后,也画了一棵树,在树的旁边画了一个太阳,不过他微笑地在太阳升起的地方画了一道山脉。新的一日又开始了。

从这个故事里面我们看到父亲到儿子再到孙子文字的演变。更重要的是灵心中的情感及对精神的认识。这样这个“阳”字对孩子来说就非常有活力。
。。。。。。

*注:阳的繁体是陽,从阜,与山有关。本义:山南水北(我注的).

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[转]汉字与精神发展

——第一个阶段:6岁半左右-9岁半左右

在6岁半左右-13岁左右的小孩,我们还要分为两个阶段。6岁半左右-9岁半左右的小孩,由于刚刚从大自然中醒过来,我们可以把大自然中最基础元素抽象出来,让小孩学习、感受和认识。而最重要的是抽象出来的过程要让小孩经历到。

例如,“水、火、金、木、土”这类认识宇宙的基础文字。我在这里以“水”为例子。我们先和孩子们在大自然中感受“水”(不要搞错了,我说的是在大自然中的“水”,不是H2O)。接着,马上用毛笔沾上有“水”的特点的不同层次的颜色去表达感受到的范围。孩子在表达的时候,我们要更多地把小孩交给精神范围中的力量指引(参阅《灵心的感觉》)。

根据他对大自然的感受自由的画画这个过程,是在日常生活中发挥的。城市的小孩没有这样的环境机会。他们就需要安排“节目”来故意感受,可是汉字的诞生和发展是一种溶入到生活中的意识的出现。不是“节目”能做到的。但是有了感受后才能表达(画画)。所以,应该是有从环境中感受这个阶段,不过要意识到的是这个“感受”不能替代生活。或者说,生活是最重要的,这时的感受只是一个剪影。

而在感受灵心中的汉字时,故事、戏剧(文化)就是手段。而故事不应是影响小孩创造汉字最重要和必然的要素。只能是帮助感受。而孩子如果在听完故事后,马上进入画画,她就会根据老师的情感来表现,受老师的故事的直接的影响。这样就不是根据自然的发展得来的。故事不应是影响小孩创造汉字最重要和必然的要素。只能是帮助感受。那么什么是最重要和必然的要素呢?那就是符合他成长阶段的全面的体验。

然后,我们和小孩用身体去反射“水”的性格,也是用身、心、灵去感受水与自然及生命的相互律动。这些生命的律动在水的本质中,也在小孩的生命中。我们在地上画一个包涵着平衡、和谐、循环、川流不息、“你在我中,我在你中”的“水”的图形,然后,让小孩模仿和感受老师的灵心中节奏,在这个形态上,走动。那么,平衡、和谐、循环、川流不息、“你在我中,我在你中”的“水”的特质就会留在小孩的身、心、灵中。而中国的“水”字就表现了水的特质。可能没有任何国家的文字,可以如此生动地展现语言、文字与生命、自然、意志、意识、感情及精神中的关系。

第二天,经过睡眠后,也就是把白天经历过后的印象、感受通过睡眠(无意识地精神“消化”)过后,我们把小孩的画中的信息抽象出来,形成象形文字。抽象出来的象形文字没有标准,有翻腾的“水”,有静止的“水”,有流动的“水”,有死去的“水”……这也是分析的部分。然后才是用色彩来装饰她的版面。

虽然是用水彩及毛笔来写字,不过如果是第一次从绘画中提炼出象形字的话,就有了分析的成分。所以,最后要用色彩来装饰她的版面。得到部分的断开,才能结束、休息和安宁下来的时间。
这样做,就是让小孩所有的范围体验了反射(创造)“水”字的过程,而不仅仅是智力的参与。

也可以加入关于水的知识的部分。如何把不同的内容形成一个整体的教学,是另一些篇幅要谈的问题。

最后,才是让小孩用毛笔去练习和感受、表达“水”这个字。这样学习“水”这个字,小孩对于这个字要在表达作文或是在语言中去运用它时,自然地就能发挥出文字的魅力。因为,我们让小孩感受到了文字、语言中精神的范围。如果没有中国文字就没有中国书法这样美的艺术。在练习中国书法时意志、情感、思考就能得到协调和平衡。

接下来,相关的环节是用同样的节奏和手段让小孩感受并学习与“水”有关的文字,例如“波”。这样过后,给小孩机会表达与之相关的一切。(诗、故事、歌唱......)

欣赏并阅读与之相关的文章-“红掌拨清波……”是和孩子们的创作放在一起共同欣赏的。由于小孩感受到灵性中的范围,小孩的声音才会优美,才会打动别人和自己。我们不要把这些精神中的联系分开。与其要求孩子背下来,不如保留(现在要寻找)这些文化的背景。

这时,要注意的是6岁后的小孩不再是通过自然的来模仿音,因此,这时才通过语法的因素去发展语言。这时候要让学生在语言的形成上稳定起来。之所以说是“形成上”,指的是,只能是灵心上的稳定。因为语言的形成上的稳定只能是感受而不是逻辑。这就是通过上面举的例子加上蕴涵在里面的语法的因素达到的。

会写一个字是这一过程中最次要,也是最容易的部分。而大多数人把这一部分看得那么重要,而且费不愉快的力气。虽然我能理解,可是我真是觉得可笑。请原谅我善意的嘲笑。这种不愉快是肯定的,就象一个不理解你的人与你的交流一样。因为他没有真正的与语言和文字交流起来。.

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[转]汉字与精神发展

——实践过程

第一章  认识大自然及物质环境的汉字


适合7-8岁的小孩



现在,我已经开始以更加具体的做法,实现汉字在教学活动中。我想以以下的教学方案作为每天跟心智已经可以学习汉字的学生上课,在这本书《汉字与精神发展》的最前边的基础理论的文章中,我把小学阶段的学生分为7-8岁学习认识大自然的汉字及汉语开始,9-10岁学习灵心范围、表达情感及部分发展意识所需的汉字及汉语。11-13岁学习思考及发展意识的汉字及汉语。     
所以以下的研究先是征对7-9岁的学生的。
关于“水”这个字:


节奏:第一天,去室外感受(注:非观察,9岁后才是观察。)

回室内用水彩表达(让孩子自由表达,请参看:《灵性教育研究》中关于“水彩的灵动”这些文章。并且,在孩子还没有无意识的从生活中的感受来画水彩之前,我不会先讲故事,以免孩子受故事的影响,而大于环境对自身的影响。可见,被“水泥”和“铁”代替的城市,在教育上有多难?!)

律动和故事(见:①②③)
(以“水”的质性音的文学、诗歌作品为感受的基础。)

唱歌结束(见:④)
(需要以一种和课程内容有关(如果,无关,又会让学生感到没有方向。)但又要与课程内容作断开的方式,这样才让学生感觉到结束和放松。最好,就以一种仪式的方式,在每天课程结束的时候,以仪式感受来结束。还要给学生一种“呼”出的畅快。因为,前一个环节是“吸”,所以,以一种表达崇敬感的方式来歌唱与课程精神(不是内容)有关的歌,作为仪式来结束,是最理想的方式。)


第二天,律动
(本来,学生在昨天的感受和睡眠后,第二天,最开始做第二步的模仿汉字的发展过程,也是有了分析的成分,是最理想的。可是,在上课之前,学生却需要先发挥“动”的愿望。所以,把本来放在第二步的律动放在了第一步。
幸好,第二步的模仿汉字的发展过程,只是有了分析的成分,但还不是分析,最多的还是体验和感受,如果,是思考的分析,这样感受后,马上分析,就会让学生累,和消耗他们的生命力。并把感受后要用时间和睡眠后内化的过程变成一种浮在外在的印象,因此,不可能也不因该在画完水彩画和听完故事后,马上进行分析。)

模仿汉字的发展过程和模仿练习这个字。
(从学生头天画的水彩画中找到汉字的发展雏形,有朋友喜欢用别人的画来作这部分工作,我觉得,不如用学生自己的画,让学生感受和体验到创造汉字的过程。)

唱歌结束

第三天,律动和故事
(重复,但又要有变化。)

用毛笔及蓝色的水彩练习“水”字
(有朋友觉得毛笔字包括中国画有“线画”的特点,而最好是让学生从点开始,工具也要用帮助表达“面”和以“面”带来的塑造想象的工具才好。他们还觉得中国画的墨色,也不适合孩子的灵心感受。我觉得,关键是以什么样的方式来画中国画,以及毛笔字。我想,以后来详细写关于这方面的文章。)

唱歌结束

第四天,律动和故事
(重复,但又要有变化。)

用彩色铅笔练习“水”字。

唱歌结束

第五天,律动和故事
(重复,但又要有变化。)

用毛笔及蓝色的水彩练习“水”字。

唱歌结束

在这一个星期中,我们只认识了“水”这一个字,不过,在随着学生的心智和身体的发展,就可以在一个星期里加入更多的字和汉语。.

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[转]汉字与精神发展

—— ①关于“水”字的律动时的诗歌
以“水”的质性音的文学、诗歌作品为感受的基础。几个重要的元素:
a.质性音的表达。就是学生可以通过感受发音的气氛来感受这个音自己的个性和气质。它是一种引来普遍感受和具有客观性的。比如,“shui(水)”音和流动的意境。又比如,“hai(海)”的音和宽广的意境。还有“轻”与“叮咚”“急”与“哗”“慢”与“摇” “滚”与“啪”这些音境的关系。
b.节奏。包括音的节奏,动作的节奏,整个集体律动的节奏。还有属于这个字的形态里的节奏。要让学生感受两极的动作。比如,轻和重、慢和快、急和稳。宽和窄、高和低、分离与团聚等等。
c.与自然真理的结合,并发展感觉灵心的特质。比如,在水流的不同阶段的特质与学生成长的特质和个性。
d.帮助学生发挥想象和情感。比如,青青、绿绿、红红、蓝蓝这些客观又引来情感的描述。
e.在语法上要稳定。这里所说的语法上的稳定,并不是说要追求语言结构的模式,而是由于小孩在7岁以后就出现与环境的分离感。这种语言上的完整和稳定就让小孩越独立于环境。这种与环境的分离带来的作为他自己个体的出现,需要通过语言来帮助他们实现。我们就不能说:宝宝饿饿奶奶。
f.符合学生年龄特征的轻松、幽默和有趣。
j.精神意义和崇敬感。这当然是老师的精神要发挥的。

请感受:
                       “水”

              
青青的水,轻轻的流。
              流呀、流呀、流呀。
              叮咚、叮咚、叮咚,
              流进了小川里。
              绿绿的水,急急的流。
              流呀、流呀、流呀。
              哗哗哗!哗哗哗!
              流进了大河里。
              红红的水,慢慢的流。
              摇呀、摇呀、摇呀。
              流进了大海里
              蓝蓝的水、滚滚的浪。
              啪!啪!啪!
              青青的水,轻轻的流。
              流呀、流呀、流呀。
              叮咚、叮咚、叮咚。
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[转]汉字与精神发展

—— ②关于“水”字的集体律动的形态
平衡、循环、生命力,这也包含了属于这个字的形态里的灵心感受及发音的灵心感受。因为孩子整个人都包含了这些音的特质,所以,我们要让小孩以整个人来“学习”。   
   
当我想到用以上的这些理解来设计图形式,就自然的出现了这个图形,然后,我就笑了起来,不过,学生不会觉得好笑。看来,形态里包含的内涵,它有着真理的一致性,所以,对于真理的认识,本来就不是发明,而是发现。.

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有一篇很好的启蒙动画《三十六个字》,在verycd上的中国经典动画里边有下载,搜索“三十六个字”或者“中国经典动画”可以找到。

Alex就是看了这个动画,产生了对汉字的兴趣。.

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[转]汉字与精神发展

—— ③关于“水”字的故事
通过雨滴经历的从小溪到小川然后到大河,后来进入大海,最后,由于太阳的照射,又回到天上的过程。在这个过程中,我想让小孩感受生命感,那是通过孩子对水的张力的同感达到的。因为他们的成长规律与水的流动的生命力及形态是能让他们产生同感的。
在故事中,每次雨滴进入下一个旅程的阶段时,都会使小雨滴有“回家”的感受,最后,它还是又回到了天上。在故事中,我表达的是一种朝圣一般的“回家”体验。
现在,我还不想把故事在这里写下来,是因为,故事有点长,我把它分成了在一个星期里每次上课,讲一部分。而我面对的学生还不是能完全听懂我讲什么,所以,为了他们我用了最简单又不断重复的话。我觉得如果是在城市,别人可以把这个主题的故事讲得更加优美和丰富。

—— ④每天结束时的歌
         我手握一支笔
         美在我眼中发光
         笔就在纸上播下一粒粒种子
         
         我手握一支笔
         善在我心中流淌
         笔就在纸上让种子生根发芽
         
         我手握一支笔
         真在我思我行中
         笔就在纸上使种子开花结果




学生的作品(用蓝色来自由表达“水”,最左边的水字图形的“章”,是练习字后,学习“阴文”表达方式。)


学生的作品(从画里面抽象出“水”字).

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[转]汉字与精神发展

——课后回顾
本来,我是用一年级的学生,可是一年级还有4-5岁的小孩,再加上,他们几乎完全听不懂我所说的话,我不得不从二年级开始。其实这里的小孩的心智要比城市的小孩慢,而上学又早,他们上二年级其实也就7岁。所以,对我们这里来说,跟二年级的学生做活动也是符合他们年龄特征的。只是,可惜,他们已经认识了好多汉字,如果,从来都不认识,而是以这样的方式来开始有多好。
现在,我已经放弃了非常重要的两个步骤。如果有条件,就不要放弃。第一个是,第一天在室外感受与字相关的环境。因为,全班有38个学生,就我一个不会使用他们语言的老师来管理这些小孩,在室外做活动这个做法就太冒险了。不过,他们就生活在这样的环境中,所以,这一步,其实对于城市的小孩才更加重要。
另外,放弃了做关于“水”字的集体律动的形态②,因为,我们的教室太小了,就只能在操场上做。这样,我的音的质感就很快被外界吸走了,无法穿进他们的感受。也让学生很难感觉到我,我就无法引导他们。也让我和学生没有交流和理解。双方都很“冷”。有时,又有大人在旁边看,我就无法发挥去表达音质的力量和动作。我还做不到为了学生让“自我”消失。
后来,在教室做,音的质量就有了好的感染力。只是,都是在课桌的面前做,没有了集体的律动的变换。学生没有机会形成一个整体的感受,也没有机会一个一个的接触和面对的体验。当然也无法感觉到“水”字的整体流动、起伏和你在我中,我在你中的交溶——分离——交溶。还有韵藏在其中的美和平衡的力量,及精神体验。也失去了用整个人去学习的机会。这,让我们的活动都无法实现真正意义上的“完美”。
如果有一个可以用来做活动的多功能室,又多一个长期的,不会与学生分离陪伴他们长大的助手老师该多好。这让我想起有人也问我说:“我在我们学校只能做付课的老师,要面对那么多现实问题,我怎样才能实现“华”(一种教育体系)教育?我觉得好无力。”其实,我都没有想过要去实现“华”教育,我也没有“华”教育的教师资格证书。但是,我要为了我的学生去做老师。而不是为了某个教育体系的理想去做教育。这样,我就能接受所有不怎么理想的现实。也让我变得稳定和有力量。
不过,后来,学生教会了我在这样的情况下,如何更好的发挥学生的感受。那就是,他们的热情,就好像“水”这首诗里所描述的那样,小河急急的流淌,这就是在描写他们,他们也对此发挥同感,所以,表达急急的流呀,哗哗哗的时候,他们就高兴的“流”到了他们想去的地方。结果,他们在接下来的“静”中,也非常的静。这让我想到,我们也可以在教室里在课桌之间流动和接触。虽然,没有原方案好,但,我也满意了。.

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一口气贴了很多,只想展现一个完整的认字过程,有些歪楼了,望LZ海涵

只是觉得,语言和文字不应仅仅只是交流的工具,更表达和承载了意识、情感和精神上的积淀,我们语文教育的目的不应像目前这样,太关注于认字了。.

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谢谢 merry77和ccpaging的解答。.

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四元字库的适用范围:兼说幼儿“识”字

引用:
原帖由 六月 于 2009-5-13 06:42 发表
请教hxy007:您的幼儿四元字库是否适用于中班孩子,还是应该等大班再用。或根据孩子的识字量来定?谢谢!
  这不是hxy007的四元字库,那是别人的研究成果,007不敢掠美。007不过是把它推荐那些有长期亲子阅读经历、对许多常用汉字相当面熟小一小二生,在学有余力且有兴趣的情况下,集中识认它们,为快速有效学习识写其它汉字打下基础。蓝字部分就是学习这个字库里的汉字的前提条件。

  你的孩子大概还在幼儿园吧。建议你不要急于让孩子去集中识写汉字。通过亲子阅读,在语境中逐渐与常用汉字混熟,才是上策。007虽然早就知道这个字库,但是就没有用上。原因是,孩子临上学前用这个字库测试过他的识字量,结果人家基本上都能够正确识认并组词。这个字库对我家就没有多大意义了。
  怎么做到这一点的呢?依靠的就是长期的亲子阅读,在不知不觉中孩子已经跟这三百多个汉字成了朋友。
  007家的亲子阅读从孩子1岁左右开始,基本姿势是:孩子抱着书,BB或MM抱着孩子。当然,如果愿意,也可以孩子抱书,MM抱孩子,BB抱MM,一家三口,一起读一本绘本。
  大致的过程与方法是:
  第一阶段,对着绘本自由讲述;
  第二阶段,按照书本逐句朗读;
  第三阶段,按照书本逐字指读;
  第四阶段,和孩子轮流朗读;
  第五阶段,分别阅读相同的书,再亲子交流读书心得,共同鉴赏。
  如前所说,逐字逐句逐页指读书本,是在语境中逐渐识字的关键。最初的指读要尽量慢一些,手指从“点”逐渐过渡到“扫”。最好让孩子指,BBMM读,这样就可以把握住适当的速度。

  四元这字库对幼儿本人没有用,对幼儿的BBMM有用。如果用心一些的话,可以依靠这个字库,在大量的幼儿读本中,找到若干基本涵盖这三百多个需要优先识认的汉字的读本或篇章,让它们成为字书,让孩子反复诵读、指读。这倒是一个让幼儿识认字库汉字的间接方法。

  个人认为,集中识认四元字库中的汉字,最佳时机,对于上海的孩子来说,是在小学一年级第一学期结束后的寒假。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-5-19 17:45 编辑 ].

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夜读听雨:凡尔纳科幻经典(一)

  今晚下雨,是立夏以来的第一场雨。
  妻子在弹琴,儿子在读凡尔纳的《气球上的五个星期》,hxy007因为晚回家,正在吃饭。
  太太亲了一下坐在沙发上的儿子,儿子洋溢着笑脸,说:妈妈,我最喜欢下雨的时候待在家里了!这已经不是儿子第一次这么说了。hxy007问过儿子为什么会有这种感觉,儿子说:外边在下雨打雷,我淋不到雨又能看到雨,还有爸爸妈妈在家里,就觉得特别开心。
  儿子的语言还没有发展这一地步,无法准确地描述父母陪着自己度过一个雷雨交加的夜晚那种安全感和幸福感。但是,我们都理解孩子心中的这种感受。太太把儿子拉进主卧,唏唏嗦嗦了一阵子,便没了声响。
  007好奇地走进卧室,只见窗帘拉上了,母子俩躲在窗台上。伸进头去一看,儿子靠在他妈妈的怀里,一边听着窗沙沙的雨声,一边翻看着大部头《气球上的五个星期》。他妈妈也稍侧着身子,在看他已经看完的《海底两万里》。此情此景,让007更加深切地体会到儿子说喜欢下雨的时候待在家里的深意。007抱着凡尔纳的另一部科幻小说《地心游记》,也想挤到窗台。可惜地方太小,再容不下一个胖子。007坐在他们旁边翻书,也很知足……
  一家人一起阅读的感觉,真是美妙。阅读使驿动的心平复下来,有闲情逸致去聆听窗外的雨声,大自然的声音,追随一个伟大的心灵漫游世界,享用人类的精神盛宴。掩卷长思,还可以听到自己的心声,和另一个我交谈……
  窗外大雨如注,可我们却觉得这是一宁静初夏之夜。
  
  007少时读物匮乏,许多少年时代应该阅读的作品,都错过了阅读的时机。例如,直到上大学007才知道有凡尔纳的科幻小说。即使如此,当时也没有统统译介过来。工作之后,就更加没有时间、精力,要命的是,更加不好意思去看小儿科的书籍。现在呢?嘿嘿,俺正在看《地心游记》!谁要是嘲笑007小儿科,俺就说是在亲子阅读。

  今年年初上海百家出版社翻译出版了《凡尔纳科幻经典》,这全译本,而且配有插图。其中包括:
  (1)《神秘岛》(上下册)
  (2)《海底两万里》
  (3)《格兰特船长的女儿》(上下册)
  (4)《八十天环游地球》
  (5)《地心游记》
  (6)《十五岁的小船长》
  (7)《从地球到月球》
  (8)《气球上的五个星期》
  (9)《太阳历险记》

  
  这是我家小子本学期主要的课本读物。他最先看的是《海底两万里》,看过几部之后,他的评论是:《海底两万里》写得最好!问他理由。人家说:《地心游记》和《气球上的五个星期》这些书开始的时候啰里八嗦,《海底两万里》从第一页开始就很刺激!

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-7-15 13:30 编辑 ].

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回复 214#hxy007 的帖子

谢谢 hxy007的热心解答,受益匪浅。亲子阅读是最好的识字方法。借问一句,会不会在孩子识字多了后,会只关注字而忽视绘本的优美画面啊?这是我没有很积极的让他认字的原因。希望在幼儿园时期能多多接触很多好的绘本。是不是矛盾啊?.

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引用:
原帖由 hxy007 于 2009-5-10 18:21 发表
  别引诱我!我已经快撑不住了。想想这么难的问题小二生也能解决,小三生有什么理由不尝试一下呢?还有那个grant(琪琪她爹),一个劲地呈现那些和幼儿大班生玩的趣味数学,其难度之高令人敬畏,可人家照样玩,玩得 ...
  潜水潜到一半发现被点名了?呵呵~
  关于是否拔苗助长,以及拔苗助长的优劣,我一度非常的困扰。
  后来我请教了一位从事教育的朋友,她的回答是:在她们日常的教学中会有意穿插一些超过这一年龄段小朋友所应该掌握范畴的内容。而很明显地,小朋友们就会分成两部分:可以跟上的,和跟不上的。对于可以跟上的,这个知识及后续的知识就可以继续下去;而跟不上的呢,不要着急,过一阵子等到了相应的进度时也会学会。这样就可以差别教育了。
  呵呵,不是给自己找借口哦,每个小孩子不一样的,家长应该找到最适合自己孩子的方法。对于琪琪来讲,她的逻辑和数学是比较强的。但是相应地,她的创造性思维就会稍差。最近在想办法。

[ 本帖最后由 grant 于 2009-5-29 23:44 编辑 ].

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既然潜水潜不下去了,就先撒花吧~
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引用:
原帖由 ccpaging 于 2009-5-14 14:54 发表
有一篇很好的启蒙动画《三十六个字》,在verycd上的中国经典动画里边有下载,搜索“三十六个字”或者“中国经典动画”可以找到。

Alex就是看了这个动画,产生了对汉字的兴趣。
刚才下载完,看了一遍,非常棒。
谢谢分享。明天和女儿一起看。
撒花~.

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日记选题

端午佳节休息,老师要求写一篇日记。

27日,我问Alex:“你作文写完了吗?”
Alex答曰:“假日还没开始呢,我都没开始过节日,没法写日记啊。”

28日,我问Alex:“你想好了日记写什么了吗?”
Alex答曰:“明天我同学要到家里来玩,就准备写这件事。”
眼下之意,我很明白,同学都还没来,自然也无法写日记了。
我说:“那万一你同学明天来不了,日记就没法写了哦?”
Alex安慰我道:“那样的话,我就写今天游泳训练,题目就叫魔鬼训练。”

29日,Alex和妈妈早早起来,为了迎接同学的到来,娘俩忙了一上午,把屋子好好地整理了一番。中午吃完饭,Alex就开始翘首以盼同学的光临,我则出门了。等我晚上回到家,发现屋子并不如想象地那样凌乱,果然,Alex的同学爽约了。我问道:“同学没来,这日记不好写哦。”
Alex有些失望:“只好写魔鬼训练了,我已经写完了。”
我:“其实,同学不来这件事,也可以写成日记啊。”
Alex:“那怎么写啊?”
我:“你可以写写你怎么费心费力地整理房间,怎么期待同学的到来,想怎么跟他玩,结果他爽约了,你很失望。”
Alex:“是啊,下次吧。”

后记:
个人以为日记作文是个人的有感而发,是内心情感的一种宣泄。抓住孩子的情感变化,鼓励他记录下来。有了这些情感上的基础,作文便不再难写。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-5-31 00:37 编辑 ].

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引用:
原帖由 ccpaging 于 2009-5-30 18:28 发表
端午佳节休息,老师要求写一篇日记。

27日,我问Alex:“你作文写完了吗?”
Alex答曰:“假日还没开始呢,我都没开始过节日,没法写日记啊。”

28日,我问Alex:“你想好了日记写什么了吗?”
Alex答曰:“ ...
很有启发。
ccpaging辅导Alex数学得心应手,看这帖,辅导语文应该也很棒。
跟在几位高手后面慢慢学。多谢了~.

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引用:
原帖由 grant 于 2009-5-30 23:47 发表


很有启发。
ccpaging辅导Alex数学得心应手,看这帖,辅导语文应该也很棒。
跟在几位高手后面慢慢学。多谢了~
我自己的语文开化比较晚,小时候花过多精力在数学上。工作以后发现语文、历史、地理都很重要,毕竟现在没有一个人可以搞的东西,总是要跟上下级和同事、客户打交道,工作能否顺利开展跟沟通能力有很大关系。
不过,我对待儿子的语文,跟对待数学的理念完全不同,我只是不时地想方设法地让儿子多朗读,养成睡前看半小时书的习惯,平时并不过多的参与。自认为对语文的见地很粗浅,大多数时候还是在这个帖子里边偷经学艺。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-5-31 00:45 编辑 ].

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原帖由 ccpaging 于 2009-5-31 00:44 发表


我自己的语文开化比较晚,小时候花过多精力在数学上。工作以后发现语文、历史、地理都很重要,毕竟现在没有一个人可以搞的东西,总是要跟上下级和同事、客户打交道,工作能否顺利开展跟沟通能力有很大关系。
不 ...
是啊,各学科要均衡发展。
惭愧一下,到现在我的地理和历史都很差。期待和女儿一起学习地址和历史,呵呵~
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随时随地可以享受的阅读乐趣:《中国经典童话》

  端午节孩子飚车,在弯道上呈能,速度过快,重重地摔了一跤,左膝擦出一大块伤口。连着几天为六一节准备合唱和舞蹈节日,不能穿短裤。训练中,演出服不断地磨擦,伤口不见好转。昨天终于可以穿短裤去学校了,儿子发现伤口不停渗水,出现感染迹象。好在孩子机灵,自己去了校医室。顾老师耐心地替他清理伤口,涂上蓝药水,还提醒孩子如果没有好转就要去看医生。
  晚饭后,儿子带上一本书,催着他老爸赶快送他去儿科医院。一路上兴高彩烈,好像去参加什么好玩的活动似的。儿科医院的急诊室里,来寻医的不多。我们很快就轮到了诊治,医生开了消炎药,还要孩子打破伤风针。hxy007让儿子自己找个座位坐下,便去付款、取药、领针剂。
  生病的孩子真是可怜,走廊上、候诊处到处可以听见幼儿的哭泣声,那些上学了的大孩子也多是一脸愁苦地坐着候诊。儿子在这群患儿中显得有些特别。针前皮试需要观察20分钟,他便在人群中找到一个座位,安静地坐下,手捧着一本《中国经典童话》(人民文学出版社2005年版),津津有味地读着,根本不像是来看病。
  这本书收录了40个经典童话,目录如下:
  雪孩子
  小贝流浪记
  懒懒的童话
  大大小小
  灰灰和花斑皇后
  萝卜回来了
  小蝌蚪找妈妈
  圆圆“国王”
  水晶镜
  双花城
  飞的花
  四季的飞
  珍珠
  星星湖
  三十二朵玫瑰花
  小狗的小房子
  小猫钓鱼
  三只骄傲的小猫
  小鸭子学游水
  小马过河
  杜鹃学搭窝
  白头翁的故事
  九色鹿
  兔子的故事
  镜子的故事
  狐狸吃鸡
  狐狸找猎人的故事
  蚯吲的蜜蜂的故事
  野鸭子和家鸭子
  “没头脑”和不高兴“
  不动脑筋的故事
  神笔马良
  野葡萄
  孔雀的焰火
  鸡窝里飞出了金凤凰
  一个天才的杂技演员
  罗明明的嘴巴
  小燕子万里飞行记
  黑黑在诚实岛
  部长和大盗

  其中绝大多数是中国人的原创,也有个别我怀疑是根据外国童话改编的。无论如何,这部选编的童话集质量很高。所有的编章文字都比较浅显,适合二三年级的小学生独立阅读。每个童话都隐含一个主题,一个做人的道理。这种书比“马小跳”之流更有营养,更值得让孩子阅读。
  这是太太送给孩子六一节礼物。007起初担心孩子不会喜欢这本书,因为其中的许多童话我们和孩子读过,未必有兴趣重温;还有,儿子已经开始读《动物记》、《海底两万里》、《爱的教育》这种大部头了,对这种小儿科的童话故事未必有胃口。看来,007的担心纯属多余。人家看得入了迷,连上医院也爱不释手。不知道他看到什么精彩的内容,只见他不时露出微笑,甚至发出格格的笑声,惹得旁边的大人小孩频频侧目。
  打破伤风针时,儿子有点紧张。007建议他学关公括骨疗伤,人家用下棋缓解疼痛,你也可以边打针边看书。孩子没有这个定力,书根本看不进去。他放弃了向关公学习的努力,试图用说话分散对打针的过度注意。
  他问007:《萝卜回来了》第一句是怎么写的?
  父:天这么冷,雪这么大,山上地上到处都是雪。
  子:不对。应该是——雪这么大,天这么冷,地里、山上都盖满了雪。
  父:不对。天气冷了,才下雪,所以应该先说“天这么冷”。
  子:不是这样。下雪了,天气才冷。应该先说“天这么冷”。你看,书上就是这样写的!
  父:噫,真是这样。先说“雪这么大”,再说“天这么冷”,又回过头来说“地里、山上都盖满了雪”,这种句子太破太烂了。还是我的清楚,先写天气冷,再写雪下得大,接着写雪大到地里、山上到处都是……
  护士小姐不耐烦了:好了,请你用棉球掀住针眼两分钟。
  嘿嘿,孩子竟然没有注意到护士在给他打针!可是那句话把父子俩一下子拉回到现实,全部的心思都集中在PP之上那个小针眼上了,哪里还顾得上高雅的文学讨论。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-8 10:04 编辑 ].

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回复 217#grant 的帖子

表太早下结论哦。
其其幼儿园的时候看的书太杂,所以一副小学究的样子,恨不得说话都要找出处的。
那时候我觉得这小孩大概看书看傻了,一点想象力都么了。
结果上学以后,不止一个老师评价她“想象力丰富”。
所以啥事都不要急于下结论,尤其是对孩子。.

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回复 225#hxy007 的帖子

其其从两三岁的时候,打针就不哭了。每次都是绷着小脸,面无表情打完针。问她疼吗,她说不疼。
中班的时候发烧挂盐水,小胖手不容易找血管,被护士姐姐扎得手背上一大块乌青。折腾了好久无果,还是护士长给她换另外一只手扎上了。小东西始终一声不吭。后来几个护士姐姐都来看她,说看看这个坚强的小孩长啥样。
我倒是没觉得她坚强,而是看出来她大概到老也是个死要面子活受罪的人。.

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才低年级小孩,能看大部头,不一定非要看大部头。我也是最近才想通。
其其也是幼儿园就开始看那种几百页,几乎全是字的书了。所以我买书一直就盯着稍微有点深度的,认为这样的她才会喜欢。
可是后来发现她在看大部头的同时,其实经常抱着《神奇校车》、《卡梅拉》,甚至无字的《父与子》,一边看一边傻乐。
想通了。优美生动的小书,大人都喜欢,何况这么小的孩子。读书也不全是要学知识、写作文,更重要的,读书是享受呀。
所以我准备暑假的时候,搜罗一批绘本和故事书,给其其看个够
初步瞄好了《彩乌鸦系列》和《女巫温妮系列》,期末考完了就下手。.

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原帖由 岁月就像棒棒糖 于 2009-6-8 10:06 发表
才低年级小孩,能看大部头,不一定非要看大部头。我也是最近才想通。
其其也是幼儿园就开始看那种几百页,几乎全是字的书了。所以我买书一直就盯着稍微有点深度的,认为这样的她才会喜欢。
可是后来发现她在看大 ...
谢谢推荐。
《父与子》,我经常和琪琪两个人边看边笑,
琪琪妈妈就说,两个傻子...
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现在才发现:大人也好,小孩也好,要么不好,要好,都好。
看了越来越多厉害的宝宝,真让妈妈担心果果将来的竞争,本来想在007这里找安慰的,没想到,刺激更多了。
我们家果果一年级快结束了,到现在还是不肯看书,更别说大部头了。但是喜欢听我念,还美其名曰:你读的好听。
不过,有天晚上,露了心声:妈妈,你想呀,读读就是不认识的字,哪里还想读下去呀。想想自己在读的英语,也真是能够理解。
希望她写日记,不写两天,必放弃,妈妈也不敢给她很多时间在那里神游,只好放弃。终于有天,对妈妈说,我每天睡觉前都在脑子里写日记呢,估计是睡不着的兴奋,但也着实安慰了妈妈不少。
现在,妈妈每天必做的功课:真心接受一个不是天才的平凡宝宝。.

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回复 225#hxy007 的帖子

追随lz的足迹,看了lz的帖子觉得自己实在不是一个好家长,决定从现在开始努力。.

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看了很久,和孩子一起阅读真的很棒,很好的效果。.

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原帖由 岁月就像棒棒糖 于 2009-6-8 09:43 发表
表太早下结论哦。
其其幼儿园的时候看的书太杂,所以一副小学究的样子,恨不得说话都要找出处的。
那时候我觉得这小孩大概看书看傻了,一点想象力都么了。
结果上学以后,不止一个老师评价她“想象力丰富”。
...
这样啊?
那我就继续让她自己选爱看的书看去。
准备最近带她去泡半天书城。已经在和她说了:
琪爸:“我们去书城,看半天,然后把你喜欢的书的名字都记下来,回来爸爸去网上买。”
琪琪:“那,只看不买,这样的话,老板会不会骂我们哦?”
琪爸:“不会的。开书店的人都习惯这样的顾客了。”
琪琪:“真的啊?可是我还是觉得不太好唉~”
琪爸:“啊?那,我们到时挑一本买,剩下的我回来去网上买,好吧?”
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原帖由 grant 于 2009-6-8 12:22 发表


这样啊?
那我就继续让她自己选爱看的书看去。
准备最近带她去泡半天书城。已经在和她说了:
琪爸:“我们去书城,看半天,然后把你喜欢的书的名字都记下来,回来爸爸去网上买。”
琪琪:“那,只看不买,这 ...
琪琪蛮善解人意的哦,还想着人家会不高兴,呵呵。
我们的习惯是“最多买一本”
实在着急想看的,就买,多花俩子儿,能早点享受开心读书的乐趣,也值了
现在网上买书又方便,又实惠,而且是看好了再买,也不大会有那种买了后悔的情况。咱的钱也不是天上掉下来的不是,能省,干啥不省啊,嚎~~~~~~~~~~~.

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原帖由 岁月就像棒棒糖 于 2009-6-8 12:53 发表

琪琪蛮善解人意的哦,还想着人家会不高兴,呵呵。
我们的习惯是“最多买一本”
实在着急想看的,就买,多花俩子儿,能早点享受开心读书的乐趣,也值了
现在网上买书又方便,又实惠,而且是看好了再买, ...
呵呵,她的小脑子,我经常搞不清楚她在想什么。
小时就常和她一家小书店,在朋友小区边上,小小的店面,有一半是小朋友的书。
经常是我看我的,她选她的,最后两个人扛一堆书回家。.

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回复 214#hxy007 的帖子

关于逐字指读和扫读,是不是需要同时训练。我和女儿一起阅读时,大多数时间是让她指读的,不过常常发现她有时眼睛不在看指的地方,在看书中的图,嘴里却继续念念有词的说下去,说的也基本是对的。所以,后来在后来和她一起阅读时,我都会留点句子让她扫一眼,说说什么意思。这或许对她以后快速阅读有好处。.

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赶紧收藏。女儿9月升小班,一直在3-6岁板块混,要不是GRANT的链接,差点错过这么个好贴,谢谢LZ分享经验。.

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原帖由 grant 于 2009-6-8 14:04 发表


呵呵,她的小脑子,我经常搞不清楚她在想什么。
小时就常和她一家小书店,在朋友小区边上,小小的店面,有一半是小朋友的书。
经常是我看我的,她选她的,最后两个人扛一堆书回家。
特满足是吧
我大学的时候,对图书馆的书是垂涎欲滴呀(我胃口大吧,哈哈)。
但是妹妹也在读书,所以经济紧张,每月用来买书的钱只有一点点。
于是,我经常做梦梦见图书馆处理不要的旧书,随便拿。于是,我就不停的搬啊搬啊,搬啊搬啊... ...
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引用:
原帖由 岁月就像棒棒糖 于 2009-6-9 13:54 发表

特满足是吧
我大学的时候,对图书馆的书是垂涎欲滴呀(我胃口大吧,哈哈)。
但是妹妹也在读书,所以经济紧张,每月用来买书的钱只有一点点。
于是,我经常做梦梦见图书馆处理不要的旧书,随便拿。于是,我 ...
我经常梦见睡在图书馆放旧书的仓库里边,搬书不如搬我自己。.

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原帖由 ccpaging 于 2009-6-9 14:13 发表


我经常梦见睡在图书馆放旧书的仓库里边,搬书不如搬我自己。
比我聪明多了.

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原帖由 岁月就像棒棒糖 于 2009-6-9 13:54 发表

特满足是吧
我大学的时候,对图书馆的书是垂涎欲滴呀(我胃口大吧,哈哈)。
但是妹妹也在读书,所以经济紧张,每月用来买书的钱只有一点点。
于是,我经常做梦梦见图书馆处理不要的旧书,随便拿。于是,我 ...
我为什么之前说书店老板已经习惯这种顾客了呢?
因为我读书时,很少有钱买书的(当时生活费有一部分是靠自己赚的),
于是我经常泡福州路科技图书公司的,一站半天,还很不象话地抄下来的...
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【转载】偷 书

摘自:
http://www.housebook.com.cn/2k05/25.htm

偷 书

? 陈卓               




灯下随笔
          


  偷东西很可耻,但是偷书是个例外。对读书人而言还是件雅事,偷书者甚而被美其名曰:雅贼。

  书的概念广义上说包括书信、书法、书籍、书稿,最有名的偷书典出唐朝:唐太宗酷爱王羲之书法,尤以《兰亭集序》为最,竟派萧翊从王羲之七世孙智永和尚处偷到真迹,虽不甚光彩却流传至今,可谓开“偷”之先河。从狭义上说,书仅指书籍而言,自宋朝毕昇发明活字印刷术后,才有了真正意义上的书籍,之前的那些手卷,手抄本之类是不能算数的。故此,一部偷书史方才正式登场。

  偷书的对象当然是书,但干这一行的人成份就复杂了,除了专业的偷儿外,读书人、藏书家、出版商在业余都会偶尔干点这种兼职。古今中外,这类“雅行”始终未绝迹过。作为偷儿,钱财是首选,除非是价值连城的珍本,没有贼会愿意去偷又沉又不值钱的书,所以偷儿一般都不光顾穷酸文人家。明人敖英《绿雪亭杂言》就记有贼不偷书一事:

  

  吴中有老儒沈文卿,读书至宵分,灯荧荧欲灭。忽见盗在室中,掬物无所得。从容呼之曰:“穿窬君子,虚劳下顾,某辄有小诗奉赠。”乃长吟曰:“风寒月黑夜迢迢,孤负劳心走一遭。只有古书三四束,也堪将去教儿曹。”穿窬者含笑而去。

  

  这则笔记有些夸张过分。突见小偷,惊恐之状可想,却还能如此悠游容与,已不可信;至于吟诗调侃,更是匪夷所思;小偷一无所得,懊丧还来不及,不揍这老头一顿,竟然含笑而去,简直是君子国中的人物了。作者无非是形容书生身无长物和几本破书不入偷儿眼而已。

  无独有偶,鲁迅在一九三二年上海淞沪抗战时,因家在火线上而避居租界,回来后家中失窃,也是贼不偷书。鲁迅写给其母的信中道:“除了不见一柄洋伞外,其余一无所失。可见书籍及破衣服偷儿皆看不上眼也。”

  但是也有例外,余秋雨《风雨天一阁》中就提到,太平军进攻宁波时当地小偷趁机偷书,然后当废纸论斤卖给纸作坊。这竟成了天一阁后来命运的先兆。但很明显这些偷儿是不懂行的,乱偷一气,是为瞎偷。倘若有偷儿是有计划有目的而来,那多半是被雇的,主使者便是那些藏书家。明梁溪梦叟(叶昼?)《拥絮谈》记有一噱:

  

  维扬钱太史储康对山(海)手抄《贞观政要》,笔意遒丽。华亭某公欲得之,愿以五十金为价,钱太史婉拒。某公乃募高手贼窃出,太史失窃,惶惶不可终日,乃榜购,出价百金。某贼尚未交华亭某公,诡称得自道路,呈献取百金而去。

  

  这高手贼在一偷一还之间,弄到了一大笔。百金在当时是中人之产,完全是华亭某公作成他的。两个藏书家斗法,便宜了窃贼,堪称书林趣闻。而此贼的聪明,又可大大记上一笔。

  话说回来,即便窃贼聪明如此,大多也是不会主动偷书的。跟现成的金银相比,后者来得更直接,更能鼓舞积极性。但如果是个懂行的贼,或者有了其它因素掺杂在内,那就不是简单的小打小闹了。这种偷成了气候有了规模,对于书们的命运可说是致命的打击。还是以天一阁为例,一九一四年一个叫薛继渭的偷儿潜入藏书楼,白天不动手只是晚上偷书,每日以所带枣子充饥,东墙外河上有船接应,这一次几乎偷掉天一阁一半的珍贵藏书,它们渐渐出现在上海的旧书铺里。

  这次偷窃和太平天国时那些小偷不同,不仅数量巨大操作严密,并最终和书铺挂上钩,显然是受书商指使,形成盗销一条龙,天一阁数百年的生命遭到致命的打击。可见这种“偷书”是不得了的。在叶灵凤译的茨威格等著的《书的礼赞》中说书有几大敌人:蠹鱼,水,火,尘埃,收藏家;可惜没有提到盗贼,不过收藏家也算沾点边,在很多时候两者是一回事。中国古代也有水,火,兵燹是藏书三厄的说法,但同样也未提及盗厄,真是一大遗憾。历史上哪一座藏书楼没有遭受过盗厄之灾?朱湘的《书》一文中就感叹道:“他的书何以流散到人间?是子孙不肖,将它舍弃了?是遭兵逃返,被一班庸奴偷窃出了他的藏书楼?”看来,不肖子和偷儿实在是毁败藏书家一世心血的重要原因!

  除了雇偷儿,藏书家、出版商乃至读书人也会亲自动手。思果的《借书》一文中就引用法国法朗士(Anatole France,1844-1924)的一句话:“绝不要把书借给别人,因为谁也不还书的,我房间里的书全是别人借给我的。”于是思果先生就举自己为例:“我也结识过中国借书像法朗士那样的人。他们收藏极富,大多是不义之书,专门借而不还,甚至——我怀疑——偷窃。”委屈和反感溢于言表。其实这是藏书家们一贯的行为,值不得大惊小怪。至于出版商,也不是什么省油的灯,传说施耐庵写《水浒》最初只是三十六天罡共三十六回,在他把书稿交给书商后,书商偷偷将书稿抄了一遍换个名字出版,却把原稿还给施先生说写得不行,当施先生发现这个骗局后气愤之极,为让书商的骗局落空,连夜又续写了七十二地煞后七十二回,我们今天才看得到这一百二十回的《水浒》。难怪施先生在描写时迁的“高技”时,不让时英雄偷书,只怕是担心有损时英雄形象吧。在施先生笔下,时迁偷鸡也不偷书,可见其对偷书之举恨得紧了。

  而读书人偷书就没这么张狂了,属于“小”偷,只能偷一偷朋友的书或是书店里的书。就前者而言,同为文人,彼此心知肚明,为未雨绸缪,有人在书柜上贴“不告而取是为偷”的警告纸条,以为就可以预防被偷了。其实谬矣,偷不成还可以借嘛。这借和偷的关系就微妙了,许多时候是抱一颗“偷”心觊觎你的书,看你防得紧了,不得已才说借。所以啊,切莫被一个“借”字蒙蔽了,那实际上是偷的变通之策。可读书人多看不透这点,到头来还是被借而不还,和被偷有什么区别?朋友间一切都可以坦诚相对,唯此一点行不通,防友如防贼,实在有趣得很。至于说后者偷书店里的书,那是胆大且瘾大的书生才干得出来的。当然孔乙己是个例外,他是为衣食计偷书去卖,不但斯文扫地而且只能让人觉得可怜,这实在不可取。但倘若是买不起书却又好学嗜读之士,难忍心头之痒铤而走险,这就值得同情了;何况现在的书价尽是不切实际的乱涨,实际上是对读书人钱包的强盗式掠夺,因为很多书是不得不买的,在这层意义上,偷书就很有点济贫扶弱的绿林味儿了。

  其实偷书来卖者是少数,大多数读书人是偷来读,其中有些是买不起,有些是买不到书。对于后者,拿“文革”来说,全国一片破“四旧”、打倒“封资修”的大潮,许多书都被当成大毒草,哪里还谈得上买书呢,于是就偷。不少作家在回忆当年时都提到过一个经历:偷书读,都是在即将被焚烧或被打入纸浆池的关头“偷”出几本藏起来读,从此走上了文艺道路,如果没有当年的“偷”,恐怕就没有后来即今天我们熟悉的那些作家了。这儿多嘴一句,当年“四人帮”张春桥、康生一伙借机搜罗孤本珍本,强取豪夺无所不用其极,如果真是毒草,为何他们又要保留?还不过是打着幌子满足个人贪欲罢了,其行为令人不齿,只可怜了那时的老百姓读书人。法国卢梭《忏悔录》中也有记载其小时候当学徒偷读的经历,在挤出的时间里偷偷阅读,如饥似渴,正是有这样的阅读基础才造成了后来的一代大家。而偷读这种心理状态下的记忆异常深刻,所以“书非借不能读”的说法成立,因为“偷书不为偷”指的是将被桎梏的知识“偷”为己用,此举犹如普罗米修斯的盗火,实不可以盗贼论之。

  不过要谈起“偷书”来,在下也算是一把老手。最初是上小学时,从父亲的书柜中偷《红楼梦》《一千零一夜》来看,后来又偷到《镜花缘》《说唐》,这些对一个小孩来说的“禁书”,我读来兴致盎然,从那时起,我打心灵深处爱上了书。后来大些,还有过一次从书店偷书的冒险,那是一本精装岳麓版《贞观政要》,想买又没钱,欲走又不忍,于是佯装自若,趁店员一时马虎将书塞于腋下,然后悠哉游哉从大门而出。说实话,当时心里真是狂跳如鼓,紧张得面红耳赤却又故作镇静,应该是一眼就看得出来有嫌疑,但奇怪就是没有人上来盘查,也算侥幸吧!回去后不免后怕,又有些惭愧,不过一想到孔乙己“窃书不算偷”的高论,也便释然,何况天下读书人哪个没打过这般主意呢?只是好长段时间不敢从书店门口过。后来大着胆子进去,不料正见一位仁兄被搜出了“夹带品”,被柜台里好一顿训斥,那斥责声分明是在“杀鸡骇猴”,可怜此兄一副眼镜文弱书生样子,战战兢兢口不能辩实在悲惨。我如芒在背,急急逃了开去,从此再不敢存“窃”念,生怕自己某一天也被活逮大失面子。不过现在我已经缓过劲来,对急功近利的出版社狂涨的书价日益不满,所以如若再遇上类似的事,我定当做回大侠解囊相助,只可惜再没遇上过。但我想书店里的书肯定依然在诱惑着其他读书人,也不乏冒险者,只是我没遇上而已,要不为什么书店无论怎样变化,始终少不了一张“偷书者罚款五十倍”的条子?

  究其“偷”字含义,《辞海》中有“窃取”、“背着他人”之意;《现代汉语词典》里是“私下拿走别人东西”,可见都是见不得人的活儿。英语中与汉语“偷”字意思最相近的单词是Steal和Pilfer,也都有“偷偷进行”之义,看来这个定性中外一致:背地里采用不正当手段拿走别人东西。但英文Steal和Pilfer还多了层“剽窃”、“用极低廉的价格取得”的意思。如此说来,那些盗版书商和在旧书铺中“淘金”的文人岂不都是偷儿么?不过这就扯远了,不提也罢。

  考其义理而知性质恶劣,但这样不免有些委屈了天下读书人,毕竟偷书还是有可谅解的成分的。偷书的不见得是坏人,正如偷儿中多有侠义之士,是坏人才不偷书,偷书的其实都是爱书人,偷窃成性的怕没几个吧。那么为什么要偷书呢?中国古代有八道六难之说,其中六难之说略可解释原因:

  

  清人孙庆增《藏书纪要》曰:“知有是书而无力购求,一难也;力足以求之矣,而所好不在是,二难也;知好之而求之矣,而必欲较其值之多寡大小焉,遂致坐失于一时,不能复购于异日,三难也;不能收之于书佣,不能求之于旧家,四难也;但知近求,不能远购,五难也;不知鉴识真伪,检点卷数,辨论字纸,贸然购求,多多缺轶,终无善本,六难也。”

  首当其冲第一难便是书太贵“无力购求”,所以书价和穷文人的腰包始终是一对冤家,矛盾一日不消,则偷书一日不止。

  偷书也有心理原因,如果说买书是明娶,那么偷书就是和情人幽会。很多人都抵抗不了偷偷摸摸的诱惑所以也就断绝不了偷书的念头。对于读书人来说,三天两头往幽会的老地方——书店跑,几天不见想得慌,什么都可以忘就是不能忘了约会的时间,还心甘情愿地掏腰包,凡此种种,岂不是只有和情人在一起才会有的表现么?对于那些包里“连烟钱都不够”的处于经济管制下的“好汉”们,到店里和情人们耳鬓厮磨温存一番岂不是最大的安慰?受够了“河东狮吼”的爷们儿心中,只有书这个情人美丽温柔默默相伴,那滋味又岂是家中那“黄脸婆”可比的?想长久地拥有而不能,只好铤而走险偷他一回。从这层意义上说,偷书是为偷情,自古文人的“佳人情结”由来已久,那么偷心不死也是可以原谅的。这样对偷书之因作浪漫的解释是深合我心的。

  说到这里好像我都在为偷书辩解,认定偷书是被迫的情不自禁的,其实不然,偷书也有主动出击的,像那些价值连城的珍稀古本就吸引着偷儿们;另外,具有某种特殊意义的书也有人偷,金庸笔下的武林世界多有此描写:《天龙八部》中有群雄争夺《易筋经》,书被人偷来偷去的故事;《鹿鼎记》中有韦小宝偷《四十二章经》,看来金大师对偷书情有独钟。其实书就好比古时大家闺秀越是闺门深锁越有人偷,书自然也是越禁越有人偷。历史上那么多禁书之所以能流传至今,全赖“偷”书人之功。但偷书也有缺德的一面,比方说另一种主动的偷书——在图书馆中偷书,那些残缺不全、面目全非的书籍让人心生痛惜,无疑那是偷书者们的“杰作”,要偷就干脆整本偷走,既无技巧又无勇气,却干这种小手脚,实在可恶!简直是给偷字摸黑。

  说一千道一万,虽然我为偷书辩护了那么多,但我并不是主张偷书。不管什么手段或原因,花钱买还是正道,冒着斯文扫地的危险多划不来!卢梭小时候就有偷窃的习惯,但他决不偷钱,更不偷书,宁可变卖自己的衣物来抵押书租。所以对于读书人和书来说,一个偷字,不在于手段,而在于效果和目的,这才是我们的着重点。.

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引用:
原帖由 grant 于 2009-6-9 15:29 发表


我为什么之前说书店老板已经习惯这种顾客了呢?
因为我读书时,很少有钱买书的(当时生活费有一部分是靠自己赚的),
于是我经常泡福州路科技图书公司的,一站半天,还很不象话地抄下来的...
心安否?“偷书”如此不雅,都能让文科生写的头头世道;咱们理科生不过是“很认真地抄下来”而已,简直就应该大鸣大放,大张旗鼓才是了。

[ 本帖最后由 ccpaging 于 2009-6-9 17:36 编辑 ].

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引用:
原帖由 岁月就像棒棒糖 于 2009-6-9 14:15 发表
比我聪明多了
   我比你们都聪明,干脆去看管图书。当年读大学,hxy007家境贫寒,不要说买书没钱,连放假回老家的路费也缺。007只好在图书馆里打发时光,偶然听到俩管理员在抱怨,说什么天天晚上来值班没法照顾家人,加班津贴还那么少。007等到闭馆时,跟管理员商量:我帮你们看门,你们只要来一个人,把另外一个人的加班费让给我。管理员们欣然同意。于是,007每天晚上都到阅览室值班,一边看书,一边卡表记录进出人数……呵呵,感觉那些书都是我的。80年代的大学生都是天之娇子,打工赚钱好像有辱斯文,极为少见。可是,俺是看管图书室,既能赚钱养活自己,也不耽误我看萨特弗洛伊德,所以一点都不觉得丢脸。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-10 01:09 编辑 ].

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原帖由 grant 于 2009-6-9 15:29 发表
因为我读书时,很少有钱买书的(当时生活费有一部分是靠自己赚的),
于是我经常泡福州路科技图书公司的,一站半天,还很不象话地抄下来的...
  不会吧,当年你也这么干的?说不定你在科技图书公司看书抄书时,007也不远处的新华书店或外文书店看书抄书……
  读书人泡书店、淘书,是一件极美极雅的事。老实说,现在通过网上购书虽然极为方便,但那种逛书店的乐趣就没有了。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-6-9 20:35 编辑 ].

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原帖由 yciadlee 于 2009-6-8 11:02 发表
现在才发现:大人也好,小孩也好,要么不好,要好,都好。
看了越来越多厉害的宝宝,真让妈妈担心果果将来的竞争,本来想在007这里找安慰的,没想到,刺激更多了。
我们家果果一年级快结束了,到现在还是不肯看书,更别说大部头了。但是喜欢听我念,还美其名曰:你读的好听。
不过,有天晚上,露了心声:妈妈,你想呀,读读就是不认识的字,哪里还想读下去呀。想想自己在读的英语,也真是能够理解。
希望她写日记,不写两天,必放弃,妈妈也不敢给她很多时间在那里神游,只好放弃。终于有天,对妈妈说,我每天睡觉前都在脑子里写日记呢,估计是睡不着的兴奋,但也着实安慰了妈妈不少。
现在,妈妈每天必做的功课:真心接受一个不是天才的平凡宝宝。
不要这么说,我家小子也是一个平凡的孩子,所以才要费尽心机陪着孩子走上漫长的成长道路。真正的天才在学习上是不需要别人费心的。
  特别羡慕你,你的孩子还乐意和父母一起阅读。我家小子已经没有多大兴趣听我们朗读了,他宁愿自己看。弄得我们只好偷看他看的书,然后装模作样和他交流。还是一起阅读一边交流来得自然。.

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原帖由 hxy007 于 2009-6-9 19:25 发表

  不会吧,当年你也这么干的?说不定你在科技图书公司看书抄书时,007也不远处的新华书店或外文书店看书抄书……
  读书人泡书店、淘书,是一件极美极雅的事。老实说,现在通过网上购书虽然极为方便,但那种逛 ...
我一般是先在科技图书公司抄完,再顺路去外文书店转一圈的。没准就遇到过你哦~
现在虽然有网购,不过还是会偶而泡泡书店的,然后把名字记下来,回来网购。
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原帖由 hxy007 于 2009-6-9 19:13 发表


   我比你们都聪明,干脆去看管图书。当年读大学,hxy007家境贫寒,不要说买书没钱,连放假回老家的路费也缺。007只好在图书馆里打发时光,偶然听到俩管理员在抱怨,说什么天天晚上来值班没法照顾家人, ...
这个已经是非常棒的养活自己的方法了。
我当时为了养活自己,什么活都干过的,呵呵~
家教、接软件的活儿、打字、排版...
最离谱时还和宿舍几个哥们儿一起帮学校拆某些需要重新装修的房子。
印象里那些房子中有一间是厕所,开始我们几个还为那些马桶发愁,觉得应该很硬很难拆,
结果后来发现,原来马桶很容易就可以打碎的。
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原帖由 ccpaging 于 2009-6-9 17:35 发表


心安否?“偷书”如此不雅,都能让文科生写的头头世道;咱们理科生不过是“很认真地抄下来”而已,简直就应该大鸣大放,大张旗鼓才是了。
窃书这种事俺是一向不敢干的,
不过借书不还倒好象做了不止一次... 真的不是故意的,很容易忘。
林语堂还是谁说过,他的书架上的书,有一半不是自己的;而自己的书,有一半不知去向了。
我当时大概也是这样的。.

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我大学的时候读的闲书,都是从中学同学那里借的,他念中文系,家里老爸支持他买书,四年下来他的书从床头到床尾可以排3层,蔚为壮观。借我书的唯一条件是还书时必须帮他把书包上牛皮纸的书皮,我包书皮的手艺那可不是盖的。.

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