静候栏主的分析！.

上海实验学校的实验是否超越了或者跟紧了上海市二期教改的步伐?
我们可以肯定在20年前上海实验学校的实验是领先和超前的,最近几年在全国全市教改紧锣密鼓地全面铺开的情况下,我们有没有新的实验呢?是加强了领先的地位?还是差距逐步缩小了?.

如题.

我对上海实验学校的情况不了解,特地请教嘻哈爸爸.
实验学校高中阶段是否采用了二期教改的教材?是否坚持了小班教学?是否在继续求精?针对不同经历的学生(例如1/4的孩子从小学起即接受了上海市实验学校的教育,1/4自初中开始接受了上海实验学校的教育,1/2高中才进入上海实验学校)是否有相应的对策?.

引用:

原帖由 嘻哈爸爸 于 2008-7-30 18:39 发表

说实话我对实验的内部教学也不是特别了解。只能从孩子身上了解些
实验时采用二期课改的教材。（不过，这套教材现在反响非常不好），实验初中小学用自己的教材，高中部一直是用统编教材的。
高中部的班额好像是45 ...

谢谢嘻哈爸爸的回答.再问一句:
既然对于二期教改的教材有许多异议,为什么还要采用呢?据说2008年9月高三教材刚改成二期课改教材.

上世纪七、八十年代，张政将包括儿子在内的18个孩子在15岁前送进了大学。他说自己有一套独创的教育方法———让6岁的儿童学会大学生才学的线性代数，6-8年完成12年中小学教育。
    1978年，他获准在卢湾区第一中心小学办理科实验班。从当年新入学的170名6岁儿童中，他选了36人，其中18人后来中途退出。
　　张政选择学生的标准是：家长同意；能坐得住；不选超常儿童。至于孩子们做的加减法测试，张政丝毫不关心———“那只在于家长有没有教，与智力和素质无关。”
　　张政至今保留着学生们当年的试卷。一张试卷上，歪歪扭扭的“标准童字体”像极了“鬼画符”，但卷子的考生朱威却获得满分。
　　朱威13岁时，参加美国霍普金斯大学在上海举办的一次SAT测试，这是美国重点大学资格考试，满分800分。朱威考了780分！美国著名儿童心理学专家史坦利后来写信给张政，对他的教育方法称赞有加，并告诉他，在美国，5万个女童或5000个男童中，才有一个人考到700分以上。
　　18名学生当中，3名在1985年考进上海交通大学少年班。次年，又有14人考上大学。 在卢湾区第一中心小学办了3年实验班后，张政再也没有了这样的实验机会。。。。此后逐渐发展，在有关部门及领导的关怀下，1987年创立了上海市实验学校

张政老师是实验学校的先驱者之一。现在他依然在家（闵行，徐汇）招生，探索儿童及青少年成才之路。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2008-8-8 14:29 编辑 ].

张政在代课时得到一份--美国科学院教育处霍尔姆兹儿童教育会议文件总汇，“世界级”教育专家本杰明·S·布卢姆在《教育过程》一文中认为：只要选择恰当的途径，即可把艰深的、包括高等数学的内容向儿童“下放”。
张政发现：传统教育都强调传播知识为主，如果转而以开发智力为主，那将会怎样？传统教材是按学科发展历史顺序来“循序渐进”的，结果导致中学毕业也只学到中世纪数学水平，这样的“循序渐进”是不是科学？张政本人学贯数、理、化。他试图按某一主线，将这三门学科贯通起来。他很珍惜儿子的天性。他觉得所谓“人才”，首先是“人”，而后才能成“才”。那么，如何不逆儿童天性，而把艰深的概念、复杂的方法教给儿童，使其耳聪目明呢？他，耐下心来，一一做了尝试。
1977年，恢复高考。张政写信给上海科大，请他们派人来考考儿子张方。其实，他也想考考自己：那条“恰当的途径”是否已在脚下？
上海科大来了位姓叶的女教师。结果，张方的答卷让她吃了一惊：数学，张方已具有大学一年级水平。1978年，中国科技大学设立少年班，13岁的张方成为上海籍首批学员。
    就在这时，历史在他身后悄悄地翻过了他当清洁工、小贩的那一页，现在他的身份是：人民教师、实验班理科组组长，在卢湾区第一中心小学的围墙中占居一间教室。
学生：6~7岁儿童，就近招收。智商测定：基本属常态儿童。
如果实验成功，他们将在6~8年时间内，完成12年（当时普教学制）中小学全部课程，并进入理工科大学深造，在20岁时，他们将比常人提前进入最佳创造发明期。
张政开始亲自刻蜡纸、摇油印机，让人们第一次看到了他“制造神童”的“秘方”。
“秘方”告诉人们：智慧的开启，使儿童变得聪明，胜于知识的传授，“神童”不在于他已经超常获得多少知识，而在于他超常获得知识和运用知识的方法。即：培养儿童逻辑思维能力。
编写教材的顺序，张政抛弃了按学科发展历史先后顺序的做法，而是按儿童的逻辑思维发展能力。如在一步完成演绎推理的求解题中，原来一年级算术中的1+2，“进化”为代数中的a+2a，或三角函数中的Sina+2Sina；原来一年级就要求求解的应用题，从析题到解题需要二至三步推算，他使之“隐退”到后期。
张政打破数、理、化之间的学科界限，他在教三角函数时，物理就跟上力的三角解析；物理讲了定量、面积的度量，数学就跟上小数运算；代数讲比值，化学就跟上分子式运算……
经常引起张政反感的，是传统教材中常让儿童去计算生产队亩产，工厂生产率。他觉得教育要与时代同步，就要让儿童接受现代、至少是近代科学概念。他不教单纯的二十以内的四则运算，因为他觉得那些东西儿童在日常生活中也能学会，他的基础训练就是要儿童走进现代科学的王国。于是，在他编的教材中，出现了他周围的人听不懂，或者从不敢道给儿童听的概念，如：线性规划、网络矩阵、拓扑变换。
——线性规划启蒙。他出的题是：林晓有1角4分钱，铅笔4分一支，橡皮2分一块，有几种买法？答案用座标来表示。
——网络矩阵启蒙。图中A、B、C三点之间有多条单向通道，要求学生将这些通道储存在矩阵中。
——拓扑启蒙。一个立体几何图形，要求学生从一个特定视角，将其画在平面图上。
在二年级物理课上，张政就开始讲到重心、支点这类抽象概念。他画了几张画，通过画来提问：“杂技演员走钢丝为什么不会掉下来？鸭子被赶时为什么会跌跤？恐龙的尾巴和头颈为何一样长？学生们居然都听懂了。
张政把他编的教材命名为《儿童高等理科教材》——既符合儿童心理，又属“高深”的学科范畴。
然而，一些家长却被他这一“高深”吓坏了：“会不会教出个书呆子？”
张政告诉他们，他开发的是儿童智慧，教的是方法，不需要死记硬背。孩子聪明了，自有办法花比别人少的精力来达到目的。所以一张化学元素表，张政竟让他们编成儿歌来“唱背”。
儿童的精力并未达到“超负荷”。二年级，实验班在年举行的普通话、汉语拼音、智力竞赛中都获第一，就连拔河比赛也毫不相让，摘取桂冠。
五年以后，实验班参加全市初中毕业生统考，结果，平均成绩为：数学84分，物理80分，化学70分；“发散性思维”，对比测试，实验班儿童的思维流畅性、变通性和独特性与高二优生相仿。
1984年，上海市政府教卫办决定：卢湾区第一中心小学“理科实验班”作为“中小学教育体系整体改革”科研项目，由上海师大教科所接管，评估进一步整体化，系统化。
1985年，该班学生朱威等三人（13岁）考进交通大学。
同年，在该班基础上，一座学制八年、中小学一贯制的上海实验学校开始破土动工。
张政又一次获得成功。（注：实际是按照十年一贯制建校）
1985年11月5日《光明日报》头版头条：中央教育科学研究所有位著名的专家称赞这项实验“取的了战略性的突破”，使大家看到了我国“未来学校”的一种模式。

[ 本帖最后由 ououmama 于 2008-8-8 16:17 编辑 ].

关于张政老师近况及招收家庭教育学生的帖子请参考
http://ww123.net/baby/thread-4545811-1-1.html
http://ww123.net/baby/thread-4542708-1-3.html
他已经退休多年，与儿子一起搞起了民办教育，先在闵行，后在徐汇。感兴趣的家长报名后带孩子一起去上课，不取代小朋友们的正常的学制教育。他家一直比较艰苦，一生也多曲折，不容易呀。
关于《儿童高等理科教材》我不清楚，看能否直接去找张政老师问一下。以前的联系电话021-64303895现在在徐家汇的余庆路184号，或番禹路



[ 本帖最后由 ououmama 于 2008-8-11 14:20 编辑 ].

有道理!
北京八中的实验也有其特殊性,
1.从4年级开始在全北京市选材,可操作性更强;,考核内容更全面
2.进行2周的试读,再淘汰50%,情商和行为考察更全面可靠;
3.招生人数控制更严格,但规模小于上海市实验学校.
4.自然体育课培养了学生的坚毅性,锻炼了体格
5.学制缩短更彻底,4年完成8年课程.
所以北京八中少儿班的示范轰动效应更大..