昨晚光顾着说地震，连儿子作业都顾不上管了，直到临睡看到了他的一张语文练习卷，上面有道看图写话，以下原文笔录——

   “公园里，花开的很鲜艳，两位清洁工正在辛勤的劳动。一位清洁工正在除草，另一位呢，在剪枝。小妹妹看到她旁边的这位清洁工在破坏绿化，于是她自己也开始破坏绿化。其实这位清洁工不是在破坏绿化，他是在除草，是怕草吸收花的ying yang。过来一位小哥哥，他ti醒小妹妹不要破坏绿化，小妹妹gai正了，不再破坏绿化。”

    本来很睏了，读了此文之后睡意顿消。。。.

写得真好！难想象是一年级孩子写的，羡慕啊！.

不错啊，我们的很幼稚呢

不理解什么是“园丁”

文章里还替小女生惋惜，“这么漂亮的花，可惜不能带回家”
.

楼上两位妈妈都说不错，那是给面子啊！看了他的这篇文章，我是马上给他指出了这几点——

1.（跟阳光一样的）不懂“园丁”，只好代之以“清洁工”
2.“的、地、得”乱用，显示出文法基础薄弱
3.短短几行字，就5处“破坏绿化”，词汇匮乏
4.语句不够优美，完全像把口语落在了纸面上

他很不好意思，承认我说得对。.

引用:

原帖由 阳光妈妈 于 2008-5-14 15:13 发表 不错啊，我们的很幼稚呢

不理解什么是“园丁”

文章里还替小女生惋惜，“这么漂亮的花，可惜不能带回家”

一样啊，老师指导大家：“如果你摘一朵，我摘一朵，公园就不再美丽了。”儿子说：“如果我摘一朵，别人都不摘，我也美丽了，公园也还是美丽的。”

反正昨天的这篇短文老师打了个大勾、又重重在勾上点了一记，表示应改进。.

不错了,我们一年级还写不出来这样通顺的话的.反正前因后果都没有,报流水帐似的.
至于"的\得\地"的用法,我们到现在还有点搞不清楚,但比一年级时候稍微好点了.

时间过过很快，转眼儿子小二了，一开学又是一篇看图写话，摘录如下——

    “这条小河可美啦！树是绿的，花是红的，天是蓝的，阳光是金灿灿的……，可说成青山绿水这个成语。你在回头看看这幅画，会看的你目不转睛的！”

    虽然有些逻辑上的问题、错别字的问题，不过总的看来，比起小一那篇“破坏绿化”还是有长足进步的（好不容易找到小一那个帖，做做比较），所以是蛮感谢语文老师的。.

宝宝了不起。
念我所念，想我所想，“如果我摘一朵，别人都不摘，我也美丽了，公园也还是美丽的。”
我和你宝宝是知音。
如果我们俩一起去公园，到底是他采好还是我采好呢？难题。
而且我们怎么能知道在我们采之前或之后，不会再有人采了呢？难题。.

引用:

原帖由 花瓣雨 于 2008-9-9 15:09 发表
宝宝了不起。
念我所念，想我所想，“如果我摘一朵，别人都不摘，我也美丽了，公园也还是美丽的。”
我和你宝宝是知音。
如果我们俩一起去公园，到底是他采好还是我采好呢？难题。
而且我们怎么能知道在我们采之 ...

侬说得来象绕口令一样！看得偶头晕！ .

引用:

原帖由 花瓣雨 于 2008-9-9 15:09 发表
宝宝了不起。
念我所念，想我所想，“如果我摘一朵，别人都不摘，我也美丽了，公园也还是美丽的。”
我和你宝宝是知音。
如果我们俩一起去公园，到底是他采好还是我采好呢？难题。
而且我们怎么能知道在我们采之 ...

都希望别人是君子，自己就可以轻松、随意地做俗人啦，不过当俗人遇俗人......倒的确是个难题.