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[语文(阅读)] 请教shelley0319老师:初中语文:古诗文、阅读理解、作文——课外与课内互动

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请教shelley0319老师:初中语文:古诗文、阅读理解、作文——课外与课内互动

前年小H预初刚开学,发下了语文新书,我翻阅后的第一感觉——对语文教材的古诗文编排非常失望,原本可以编排得很系统的古诗文,在初中教材里被整得大卸八块——每个学期只能摸到大象的一部分,不知道八个学期下来,这头象是否能够摸全。
四个学期下来,对于教材的古诗文编排大概有了框架性了解,但还是有很多存疑。想听听初中语文老师对于二期课改语文教材中古诗文编排的见解,老师们应该有更多机会了解教材编排得指导思想,能够简要介绍。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-10-28 22:12 编辑 ].

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慢慢学习.

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H爸来我们XNWY圈啦!赶快搬个凳子,准备听课啦!.

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回复 3#yuyumm 的帖子

列席,不反对吧?.

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回复 4#JACKY他爸 的帖子

都是中学版的家长,大家多串串门,不要搞得天天网上相见,而月月不相往来。.

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引用:
原帖由 yuyumm 于 2008-10-25 10:57 发表 \"\"
H爸来我们XNWY圈啦!赶快搬个凳子,准备听课啦!
高手云集,再不坐待会就没位子了..

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回复 3#yuyumm 的帖子

原本小升初时,也投过简历给XNWY,招生的老师给了录取意向,偶去填了表,但老师根据居住地段,只准偶家小H到东部——有缘没分。小H有蛮多同学和小学校友在XNWY,彼此不陌生的。.

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回复 4#JACKY他爸 的帖子

浦外的圈主,欢迎都来不及呢.

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1、“象”指什么?
探讨摸象的步骤程序,这个“象”的概念必然要确定。你所说的“象”名叫“中华古诗文”,这里的“象”名叫“初中语文教学大纲”,到初三毕业,后者能摸全,前者大概到中文系还不一定能摸完。
2、如何摸象?
二期课改出现了一个广大人民教师耳熟能详的术语“三维目标”——知识与能力、过程与方法、情感态度价值观,对教学的要求也是紧密结合这3者来进行的。
以“食”作比:预初到初三的所有文章都包含着学生打好基础所需具备的各种营养,各篇课文就是各种食材。配菜工将肉类、蔬菜、河海鲜(小说、散文、古诗、古文……)等分门别类分开,再根据菜肴要求(情感态度价值观)做搭配,所以就有了不同的单元主题。虽有调整,但食材一个不拉,自然营养也都具备。到了厨师手里,行政总厨(教研员)觉得有些菜肴的食疗功效一致,比如初一上第一单元有2个知识点“人物心理描写”和“正侧面描写”,总厨发现第25课口技,虽说属于河海鲜,但是可以和肉类、蔬菜一起烹调,功效一致。那么总厨会布置下教学进度建议,拆分一些单元,或在某些单元补入其他课文。到了教师(厨师)手里,加入调料、再装盆出炉,成了学生口中的菜。无论这些菜之前如何调整,吃到嘴里营养可是都全了。厨师的水平高低,导致顾客评价不一,但无论是评价高或低,在配菜工看来,他的职责完成了,所有的营养都全了。
不管这头象怎么分,配菜工觉得顾客早晚能看全这头象,以前对厨师的要求是“怎么烧”(怎么教),现在总厨强调还是要贯彻全配菜工的意见,要切实地在“烧什么”(教什么)上下功夫。

罗嗦了一大堆,希望不要看得乏了,也希望能说清了这个问题.

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哈哈,非常形象!.

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回复 9#shelley0319 的帖子

谢谢圈内人士解释游戏规则。于是乎,全上海初中生能否读到好作品,命悬一线——总厨的水平!
我这里的“象”,不指“初中语文教学大纲”,这个要求太低,连这个都完不成的话,总厨的三尺高帽早就可以摘下来,到下面去做厨工了。
1、我说的“象”,基本要求是指“初中四年内学生应该而且可能读到的古诗文优秀作品”。
2、我说的“象”,拓展要求是指“对于中华古诗文中的重要部分,能了解基本框架和主要脉络”。
看了老师的描述,知道一些厨房初略内情——对于上台的菜肴就不要指望太多。
老师写得不错,没有看得乏了,基本说清了这个问题,尽管也会有无奈和困惑。总厨大局已定,厨师调控范围有限。.

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回复 11#H爸 的帖子

基本要求还是能达到的,都是经典篇目了,知名人物的风格他们都能接触到,上课我还会讲到一些文化的传统,比如文人悲秋传统、比如登高的起源发展……别的老师肯定也会讲这些
拓展要求比较难,就像我们大学里都是到了专门的课上才按脉略讲下来。给学生讲的框架比较狭窄,比如讲山水田园诗派会补充一些该诗派其他作者,也只能说点皮毛了,否则进度来不及。好在现在教材还在改,今年预初比我们去年又减少了,对学生来说我觉得是好事,泛泛了解不如抓一篇精讲,兼容并蓄,学生能吸收得反而多.

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回复 12#shelley0319 的帖子

“上课我还会讲到一些文化的传统,比如文人悲秋传统、比如登高的起源发展……”。不知shelley老师的课,是否允许隔壁邻居的家长过来旁听?
“别的老师肯定也会讲这些”,只是“肯定”而已——不确定。
“拓展要求”,不一定放在课内讲授,否则进度肯定来不及。不知道学校的语文选修课,是否有专题选修?老师讲授某篇作品时,是否会建议学生看一些参考书,亦或只是在教辅书里打转转?不知学校在使用统编教材时,是否会有一些自编的校本教材出出彩?
“好在现在教材还在改”,不知道改的方向如何?外人不得而知,而大厨们似乎“不足以对外人道破”。曾经看到一句调侃老师和编书匠的话:什么是老师——老师就是把钟藏起来,然后考学生“现在是几点”?不知道吧,让老师告诉你。
哈哈,说笑而已,丝毫没有贬低老师们的意味,俺们宝宝的中考和高考都要仰仗老师们的。
至于“泛泛了解”和“抓一篇精讲”,下一段再说。谢谢老师解惑。.

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不知道XNWY每个年级的语文教学组是否有统一安排?哪些该讲,哪些可以略过?总体感觉讲得不多,很多古诗没有讲解就要求背诵,这样好象效果不太好。我觉得讲读的课文是否也可以让学生回家先预习,再简单介绍其精华所在,而不是完全不讲解?甚至可以让学生自己讲一讲啊.

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回复 13#H爸 的帖子

拓展要求确实还有很大的上升空间,语文的选修课是培优班,讲讲阅读理解或者一些文化习俗,但也只有一周40分钟。如果能把面铺开,推荐一些参考书,或者自编校本教材确实会对学生助益更大。语文教学改革路还很长呢.

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回复 14#牛宝宝mm 的帖子

讲读课文基本都上的,除非进度紧张才会选择被牺牲的,基本这样安排精读2or3课时,讲读1课时。每周一诗我大部分都会抽时间讲,除去特别简单的。怎么说呢,现在还是考试先行,没办法,非重点篇目会被牺牲的.

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回复 15#shelley0319 的帖子

谢谢老师回帖。 非常赞赏shelley老师能有选修课、培优班。
一周40分钟——用作讲课,其实讲不了多少,最多一篇课文,用来全班讨论,最多每人一分钟。
但如果用好这么一次课,让孩子在探研作品这个“点”时,也能看到“线”和“面”,在接受教材和老师的一家之言时,也能知道还有多家“言之有理”的好见解,再好的教材和论文,只是最好的“之一”,而不是“唯一”。
一旦某本教材铺天盖地,比如杨振中老师的文言文读本,换张画皮又出了个新版本;一旦某位名教师桃李满天下,而且这些桃李在不断培养更多的小小桃李时,比如贾老师的作文模板、DVD,以及打着他的名号的培训班和竞赛,其实是会演变成语文教育的一种悲哀。
关于名家简作、大家小作、校本教材、推荐书目等教学话题,我是外行,可以凑个热闹,谈论几句。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-10-26 21:38 编辑 ].

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回复 16#shelley0319 的帖子

西南位育因您而更精彩!.

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回复 18#揭幕者 的帖子

哈哈,老揭也过来啦!
先鼓掌,后发言,自投罗网哦!.

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回复 19#H爸 的帖子

H爸的帖子怎么能不顶?!
你们徐汇一家亲,我来观摩学习。.

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回复 1#H爸 的帖子

H爸贴子一定要顶。我刚才还在静安念叨您呢。因为非常关注现在的古文学习,所以跟踪追击到xnwy好好旁听。 .

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回复 16#shelley0319 的帖子

谢谢老师的耐心回答,学校的策略我理解,我是想如何调动孩子回家后阅读和学习的主动性。是不是有可能要孩子们以小组为单位,选一些好的讲读课文,让他们回去阅读、查资料、理解,然后到课堂上讲解。就是类似于他们现在的成语讲解,只不过工程更大一些。我觉得偶尔搞搞这种活动可以培养孩子多方面的能力,还可以帮助他们养成良好的阅读习惯,而老师其实也不用多花太多时间。这只是我个人的一点想法,说得不对老师不要见笑.

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因了语文竞赛的名目较少,因了各高中挑选“优秀学生”语文所占权重少,导致语文在各有名的初中成了“弱势群体”,包括家长心目中。所以常来XNWY关注shelley老师的课。.

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回复 21#dudumm 的帖子

本来答应SSMM写古诗文的,只是这个题目一个家长写不出很多名堂的,所以,借XNWY圈内一块宝地,向shelley请教一些问题,再谈谈自己的一些心得,内容可以丰富一些。带个信给SSMM,不要满世界抓偶壮丁。.

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回复 23#dingdingxu 的帖子

相比英语竞赛和数理化竞赛,语文竞赛的确是少,也就古诗文大奖赛和作文比赛。
相对家长而言,WW上学校老师写贴回帖的更是“珍惜网友”,所以,抓住机会多问问题,多记笔记。.

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回复 26#ssmu 的帖子

其实中考的语文很关键的,英语和数学都有很多“死功夫”,而语文比较活,要靠长期积累。
这次小H去武汉参加英语竞赛,同行的两位上中的高中选手中,有一位就是XNWY毕业的小才女,文理兼通,很是佩服。.

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引用:
原帖由 H爸 于 2008-10-27 13:17 发表 \"\"
相比英语竞赛和数理化竞赛,语文竞赛的确是少,也就古诗文大奖赛和作文比赛。
相对家长而言,WW上学校老师写贴回帖的更是“珍惜网友”,所以,抓住机会多问问题,多记笔记。
“珍稀网友”,要“珍惜”,您不说我写啦!.

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回复 29#ssmu 的帖子

莫非那位小才女是侬宝宝? 侬肯定是认识的哦。
偶跟她老爸在火车站接送时交流过两次。这个老爸理科强的,教导有方,偶是大大佩服。.

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回复 29#ssmu 的帖子

同行的另一位上中高中选手,是偶们世外的才子,古诗文大奖赛得过大奖。.

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回复 32#ssmu 的帖子

呵呵,搞错啦,原来是SG哦,一样佩服。.

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回复 22#牛宝宝mm 的帖子

不瞒您说,预初的时候我做过这事,挑了2篇课文,有2组志愿者上来讲课,我要求他们从导入到结尾每个环节都要有。结果上来的情况让我郁闷,他们讲的跟网上的教案一模一样,还打印下来照着读。有时他们想要把课上好,结果反而没有锻炼到他们的能力。本来预初时课时多,启蒙读本每周3篇的讲解都由3个人负责,现在因为课时也被牺牲了。总之,想做的事有很多,但是能做好的少。
只有抓一些小时间,比如上完杜甫诗三首,弄了个小吟诵比赛,评选“沉郁顿挫奖”“最佳人气奖”等等,调动调动积极性吧。还有就是注意一些小细节,比如介绍一些他们耳熟能详的作者的其他生平,不同于枯燥的注释1,像今天上《卖油翁》,顺便讲了“六艺”。抓小节,希望尽可能调动他们积极性.

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引用:
原帖由 H爸 于 2008-10-26 21:36 发表 \"\"
谢谢老师回帖。 非常赞赏shelley老师能有选修课、培优班。
一周40分钟——用作讲课,其实讲不了多少,最多一篇课文,用来全班讨论,最多每人一分钟。
但如果用好这么一次课,让孩子在探研作品这个“点 ...
误会了误会了,我没开培优,只是看到组内另一位老师基本上这些内容,不过受众面也确实窄,30多人
的确在语文教育中有很多模版,也自觉在教学中对于规范性还是强调得更多,只能偶尔天马行空,比如放一些优秀的平面广告创意来让孩子猜,偶尔动动脑筋.

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小学时注重唐诗,背了不下两百首,较易理解,偶尔在作文中日常生活用语中“蹦”出,倒也不觉别扭。
宋词意境对于孩子来说太深了,尤其是忙于学业、补习、动漫、流行歌曲的孩子,家庭氛围中导入宋词确也非易事,所以迟迟不敢入手,偶尔学校涉足也是模糊概念。
感觉进入预初文言文势头更猛,目前学校的上课似乎先以“铺面”为主,大量的短文翻译,制造语感和观感,更细腻的“点”上功夫还未展开。从自小学习文言文的心得看语感的培养是极其重要,如同英语,这方面H爸的话语权了。.

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能在旺旺上开贴的老师是真得很难得很热心,有不少老师象H爸所说“把钟藏起来了”。在这想请教老师一下,预初开作文课吗?为什么练笔这么少,老师只打分,不讲评?作文在初中是哪能教的?不好意思,问题挺乱。请教了.

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回复 34#shelley0319 的帖子

原来老师已经实践过啦,其实老师也不用郁闷,最起码他们通过这次实践了解了一些以前不会去了解的知识。当然如果要求不许抄袭可能效果更好.

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回复 36#dingdingxu 的帖子

宋词不急的,毕竟孩子还小,理解理解唐诗还不错,以后才学呢
预初一进来第一次接触文言文,打基础的时候量是很猛的,确实像你说的,在平时的练习中更多的是侧重于字词的理解记诵,要求他们背诵全文也是出于这方面的考虑,培养语感。现在上了初一觉得上文言文很顺,其实到了预初下学期你们就会发现孩子会背诵了很多。对于一些课文里的文言课文,我们在教学中除了落实字词外,也把文言文当作“文”来教了,也有写作手法等理解方面的教学内容。.

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回复 34#shelley0319 的帖子

好老师,好方法,大大赞一个!.

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回复 37#XIXIGU 的帖子

预初当然有作文课,通常写作文的2节课上有两个环节,讲评上次作文,当堂写作。作文课上会讲一下本次作文的总体情况,我通常会带他们审题、针对现在孩子的情况,主要还是讲选材和结构上的问题。读一些范文,挑一些“反面教材”,有时读一篇典型的文章(一般是最普通常见的中游文章),大家一起提优点并帮助修改。孩子们挺喜欢作文讲评的,他们喜欢听老师对于一些精到构思的点评,当然,更喜欢那些“反面教材”
练笔和作文想要达到的目的不同,我个人的理解是练笔不多做限制,有时提出一个话题,让他们随便写,或者是一些故事的改编创作。好的文章会提一提。而作文则是根据要求详细评论的,每篇都有针对性的评语。练笔和作文交错进行的,同时以一些综合练习本上的写段为辅助。.

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看了您的贴,郁闷.开学一个多月了,孩子除了在月考等考试中写过作文,正式的当堂作文就没写过.更别提讲评.所谓练笔老师只讲内容好坏,不点评.我以为目前没一点进步,吃老本.我不好意思问,侧面跟老师提过,他说不要着急.实在不知那能办?.

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回复 42#XIXIGU 的帖子

作文还是要靠多观察多动笔的,如果你觉得孩子的操练机会实在太少,可以平时多与他沟通交流,让他谈谈看法,就当口头作文吧。如果孩子肯写,那最好了,让他自己觉得怎么改月考里的作文,修改后再去问问老师意见。.

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回复 43#shelley0319 的帖子

谢谢老师!.

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回复 39#shelley0319 的帖子

谢谢解惑!.

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回复 41#shelley0319 的帖子

新学校的语文老师也是将随笔或作文让学生在课堂上“接龙”------读、评、品,老师也会穿插文学常识讲解,甚至用孩子的话说:老师会声情并茂陷入自己的忆往事中“天马行空”,故也是让学生喜欢的理由。

有听说:世外桃园有一门“阅读”课的老师超级强,非常吸引人!.

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世外桃源一绝——孙大侠的“语文阅读”人见人爱,人气指数第一。
偶家小H上过孙老师的语文阅读,有幸上过一起拓展课——古代文明,遗憾的是预初没有成为文学社的成员,跟大侠近距离受教,小小郁闷过一会儿。
有时候,孩子喜欢一门课,仅仅是因为老师“仙人指路”,记得做古代文明的PPT,花了好多时间,上网搜资料、搜图片、做文本,乐此不疲。.

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引用:
原帖由 H爸 于 2008-10-27 13:15 发表 \"\"
本来答应SSMM写古诗文的,只是这个题目一个家长写不出很多名堂的,所以,借XNWY圈内一块宝地,向shelley请教一些问题,再谈谈自己的一些心得,内容可以丰富一些。带个信给SSMM,不要满世界抓偶壮丁。
天啦,这个H爸在偶们静安又是磨洋工又是偷懒,偶是等得头筋骨也酸来。现在跑到XNWY来抓shelley老师的壮丁啦,过分的不是一眼眼哦。
不过由此认识了shelley老师也算幸运呀。多谢老师的指教,再多讲点吧,H爸继续出题,过过瘾,省得都是被别人抓壮丁。.

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回复 48#shuaishuaimm 的帖子

想起最近播放的一部电视剧的名字《无处藏身》,看来真要穿马甲了。
这个帖子也是SSMM派的活,偶一个人独角戏唱不好,请shelley老师做主讲嘉宾,迭戈面子给得偶不是一眼眼。
偶这一年多,古诗文武功荒废不少,也要慢慢恢复,茶和豆浆都是好东西。.

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回复 49#H爸 的帖子

你老可千万不要穿马甲,不然WW就少一道风景了。
其实偶是表扬你呢,请来良将各掌其职难道不是现代管理学的最深邃处吗?继续继续。.

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