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[其他] 关于学习行为说明

关于学习行为说明

关于学习行为说明            

学习行为是通过学习环节和学习秩序来体现的。对学习秩序的重要性和意义我们在前面已经做了阐述,这节重要对学习环节进行解释。

学习环节分主环节和辅助环节。

主环节分三大部分:练习、复习、预习。

辅助环节有:听课、错题整理、总结归纳、回忆、检查、提问、讨论、思索、针对练习、考试等。

    主环节和辅助环节的关系是互相依附和支持的。就好比一道菜是否好吃,油盐酱醋所起的作用是非常关键的。但我们的学生通常最容易出现的问题就是,忽视这些辅助环节的实施,所以学习效果不理想。


关于学习态度和学习能力的简要说明

学习品质:是指一个人在学习上的综合表现和能力。良好的学习品质是学习行为得以顺利进行的重要保证。                                    

学习态度:对学习比较固定的看法,认识、情绪和目的。

学习兴趣:指对学习的情绪反应和情感倾向,是学习活动的内在驱动力。

学习认识:指对学习的看法和理解,是学习活动的内在驱动力的基础。

学习目的:指通过学习的帮助希望达到的理想和人生目标。

学习行为:指学生在学习活动过程中结合表现和反应,及大脑、身体、实践等方面。

学习习惯:指学生在学习活动过程中的特有的、具个性化的行为方式,分好的学习习惯和坏的学习习惯。习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动。习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量。

学习方法:指学生在学习活动过程中采用的一种技术式的行为,目的是为获得更好的学习结果和效率。

学习成绩:指学生在学校课程的测验和考试中反映的成绩,但更应注意学生本人对学习本身的理解,行动的质量和结果。

学习目标:指学生在学习活动开始前对结果的预测及期望,它包含的方面是多层次的,有对学习成绩的期望,有对学业内容的掌握的估计,还有对学习后获得的期望。

学习计划:为完成学习目标而设定的规划和计划,指学业课程内容的安排和计划,是完成学习目标的物质基础。

学习秩序:指学生在安排学习活动内容所采取的步骤和顺序,合理的学习秩序对于理想的学习结果来说有非常重要的意义。

学习环节:指学习行为具体实施时每个行动的工作单元。

阅读:是对需要学习和了解的内容的最初的学习过程。阅读能力和质量对学习结果影响很大。很多学生在做习题的时候,由于审题不清就下手,结果导致错误,就是阅读习惯不好而造成的。有的学生没有掌握好阅读的技巧和节奏,所以阅读的效率不高,请看阅读的详细说明,也许会对你有所帮助。

精读:指非常认真和仔细的阅读方式,对于需要很好掌握的学习内容来说,这种方式是首要的,也是必要的。在复习的时候需要精读,在理解概念和定理的时候需要精读,尤其是在做练习的时候,就更需要反复地读。很多学生还没有审好题意就下手做,很简单的题也搞错了,其结果可想而知了。还有对于你手中的课本来说,除了页码可以不看,其余所有的字和文章都应该是被你精读过的。

粗读:由于阅读内容对于阅读者来说要求不高,只需要大致掌握,所以阅读速度较快的阅读方式。通常在阅读课外读物的时候,粗读的方式会更适合一些。

玩:其实是学习的另外一种特殊方式,玩通常是人在释放压力时候的一种学习状态。

玩是学习的一个非常重要的过程,玩的内容、方式、效果对一个人和学习的影响都很大。所以聪明的人有聪明的玩。而不是瞎玩,乱玩,任性地玩。

玩有若干方式,但不是绝对区别的,是相互转化,相互渗透,相互影响的。比如喜欢完电子游戏的同学一开始可能只是一种娱乐性的活动,但随着认识的改变,可能会变成学习性玩。但是玩是正常学习生活的积极补充,玩不好,学习也不会好。但是玩不好更多是说有些同学不能控制自己,玩的过度就是不合适的玩,对学习就会有不良的影响。

娱乐性玩:是一种纯粹以放松为目的的活动。比如玩电子游戏等。

学习性玩:是一种以增强自我能力为目的的活动。比如一些课外活动、考察等。

兴趣性玩:是一种以兴趣和爱好为主的活动。比如书法、音乐、健美等。

交流:这是一个思想交换和提高的过程,它不仅体现在与外界的交流,也与本身的交流有很大的关系。有提问、讨论、思索等方式。

学习能力:指学生个体在学习行为中的操作水平,它不仅受个体条件制约,同时受主观认识的影响。它包括三个方面:个性、智力水平和知识储备。

个性:包括自信心,自制力,意志力,上进心,责任心等。

知识储备:包括自然知识、文化知识、社会知识三方面。


[ 本帖最后由 一杯白开水 于 2008-6-19 22:48 编辑 ].

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2008-6-19 22:48, 下载次数: 8

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谢谢白开水老师,很全面,很受启发..

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有启发.
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