印老师,华东师范大学物理专业本科毕业(当年入学是提前录取),8年教龄,2年班主任经验,物理知识竞赛优秀指导教师,初三模拟命卷一等奖,新苗奖二等奖,国家教育部第八届“明天小小科学家”获奖学生指导老师。印老师所任教学校是上海市知名的完全中学,印老师初中、高中通教,初中部成绩稳居全区(公办+民办)第一,高中部成绩区前2。
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怎样学好物理
学生如何能比较轻松地学好物理,怎样在有限的时间内取得最大的效益,我觉得我们可以这样做。
第一、 明确学习目标,正确学习态度
学习物理是为了考试,更是为了提高认知能力、提高自身价值。
初中教学目标中有一条是情感态度价值观。处于现阶段的学生心目中大部分都已有了对于人生的想法。学生通过学习,提高认知能力,实现自身目标,提高自身价值。中考试题中,有两种题型特别能体现这种意向。一种是情景题。这类试题的特点是要求学生根据题意提供的情景运用相关的物理知识,归纳出相关的结论。它要求学生通过仔细观察题目提供的情景去发现情景中的共同点,通过分析和归纳,提炼出相关的物理规律。第二种是表格题。这类试题通常是以实验为背景,采集实验过程中的系列数据,要求学生结合实验现象分析实验数据,从而归纳出相关的物理规律。这类试题,对学生的分析能力要求更高,而这种能力决非一蹴而就,是需要有培养的过程。因此学生学习时的心态应不仅仅是为了练习熟悉物理习题,而更要是去学习一种理性的思考方式。
第二、学习应重视物理课本
物理复习要以教材为本,这样才能从题海中脱身。
初中物理教材有三本:一是课本,二是活动卡,三是练习部分。物理相关的参考资料浩如烟海,而且大部分内容相互重复,所以学生能选择性的做1
、2
本就可以了。但是做练习时必须认真地做,要有规范的表达方式。那什么是规范的表达呢?安课本写!此外物理活动卡上有很多小实验,学生也应当注意。物理学中许多概念和规律都是来自于实验。我们没有理由不给予足够的重视。学生在学习过程中,不妨再多想一点,把理想化的条件稍微与实际逼近一些。比如在做研究平面镜成像的实验中,代替平面镜的是玻璃板。试想一下,这块玻璃板的厚度对实验会有影响吗?如果会有影响,那么又会有什么样的影响呢?类似于这类问题只要你认真想了,就一定有收获。
第三、重视建立物理模型
学会抽象思维,屏蔽次要因素,突出主要因素,建立物理模型,提高对物理问题分析能力。
建立物理模型是研究物理问题的基本方法,是分析复杂问题的最佳途径。通过建立物理模型,能将教师讲解的典型例题和自己所做的一系列习题联系起来,从而明确其处理方案。当同学们头脑中有了物理模型时,复杂的物理现象分解成的若干简单物理过程与物理模型联系起来,便使复杂的物理问题演变成一幅幅生动形象的物理画面,这样既丰富了同学们的想像力,也使问题迎刃而解。
第四、学会运用“对比”“类比”“比较”
要学会在表面上差异大的概念和规律通过“
比较”
找出他们的共性;对一些表面上相似的概念和规律,通过“对比”
找出他们的差异,“类比”找出他们的相似点。
物理的学习中,很多东西是有共性的,掌握这种共性能使学习更简单。如在概念的形成中,很多概念都是通过比值法定义的,比如如“速度”“压强”的定义。通过“类比”,我们会发现,这两个概念虽然出现的地方不同,但他们都可以用相同研究方式推导,用相同的表达方式表述。再比如“
重力场”
和“
静电场”
,表面看来存在着很大的差异,但它们之间有着共同点(同为势场),即重力和电场力做功与路径无关,因而可以引出重力势能和电势能的概念。用“对比”“类比”“比较”法可分解概念的难度,发展学生抽象思维能力,减少思维、背诵的容量,简化问题。
第五、要独立主动地归纳总结
每学习一部分物理知识,都要总结出详细的知识结构,分析与之前学的知识的关系。
经常听到学生反映“
老师讲课时听着都明白,自己做题时却不知从哪儿下手”
,究其原因,就是学生还没有真正学会物理。所以每次学习后,学生都要自己独立思考,从中掌握知识的内在联系和区别及其来龙去脉、纵横关系,建立起完整的知识体系,加强印象和记忆。同学们要适量地多做一些物理练习题,特别要敢于做一些综合性较强、物理过程较复杂的练习题。通过不断训练,不断归纳总结,才能提高解决问题的能力。在训练中要注意“
一题多解”
和“
一题多变”
,运用“
一题多解”
可以达到“
弄清一道题,明白一串理”
的目的;运用“
一题多变”
可以培养同学们应用知识,灵活解决问题的应变能力。
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本帖最后由 静安 于 2013-8-14 12:23 编辑 ].