面对孩子们无助的眼神，听到他们说“不会”时，作为教师应清醒地认识到自己的责任。不是孩子不会，而是教师不相信他会。如何引导孩子去掉恐惧心理，产生自信心，远比给他们示范要重要的多。让孩子们自由表现、自由探索，使他们在创造中得到自信，才是比较科学的方法。
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顶这句话，学画画如此，学数学也是如此，关键在于老师是否相信，不教也能学会。.

其实孩子画画的时候，你也画自己的即可。

    我写过的那一套美术教材，上面有很多课程，分为观察、想象、创造、计能、色彩、工具等等；这些课程都可以拿来直接使用。

    这套书是专门给那些自己不是美术老师，又需要指导孩子画画的家长使用的，其实内容很简单，如观察与创造的第一课，是这样上的：

    让家长找三个圆形的水果，如：桔子、苹果和梨，把他们摆成一排，放在一个桌子上，妈妈来画这三个水果，妈妈画的时候，把三个水果全都画成正圆形，故意使三个水果消失了它们的各体特征，然后告诉孩子自己画的第一个圆是桔子、第二个圆是苹果、第三个圆是梨；如果孩子立刻发现了你的问题，那么你就进入课题。这一阶段叫引入。

    第二阶段是等孩子指出家长画的每个水果哪里不对，应该怎样，这时孩子就自然完成了他的观察过程，妈妈可以按照孩子所观察的特征画出正确的桔子；举起纸来说：“谢谢你帮助我，我真的画出了桔子。”

    为了吸引孩子，自己也画，家长画的时候，一定要画的极其轻松简单，不要画的太完美，要一次画好，不能反复涂改，否则会让孩子觉得画画是件很难的事情，不敢下笔。

    你可以象讲故事一样，边跟你的孩子嬉笑着，讲述着，边给你画的桔子画上帽子，长上胳膊、腿，这样你就把桔子作为一个创造母体加以改造，让你的孩子发现绘画这种语言的迷人之处，并怎样去使用绘画的语言。这个阶段，你的孩子不但观察了，表达了,也创造了。

    在你这样做之后，千万不要急着催孩子自己试一试，你可以旁若无人地自己玩得乐在其中，并在你孩子极其感兴趣的时候，突然有事离开了画画的场地，把你准备的纸笔留在那里。可是你千万别让你的孩子发现你在别处偷偷观察他是否在画画。如果他没画，你可以“忙”完自己的事后，象拿起勺子起饭那样随便地拿起笔，接着往下讲刚才小桔子长上了胳膊、腿，要做的第一件事是要去找苹果弟弟，你还需要根据你孩子的耐力和兴趣来决定是将苹果错画成梨呢还是不要错画，因为，有的孩子发现成人总是犯错误，他会急于抓起笔来自己去试；有的孩子在成人反复犯错误后会变得不耐烦，因而离开。

    做为观察能力培养的第一课，你可以自己把它做完，也可以让孩子帮你画上水果旁边的草坡和天上的白云，以及某个水果头上带得小帽子。

    至此，这个系列课程就可以延展下去，等爸爸回来了，做完家里所有的事情，大家坐下来，一人一句把编故事，然后每个人用连环画的形式把这个故事画下来，这是第二步。

    第三步：作品完成后，某一天，一家三口把画都贴在墙上去评价一番，如“谁画的最幽默”； “谁涂的颜色最好看”；“谁画的水果人物最有创意”，这一步，我们叫做提升----通过评论自己的画而获得审美的提高。

    通过讲述这一课，我想大家可以大致了解我们美术课的形式。一个系列课程其实是非常讲究的，一定要懂得孩子发展的需求才能将课程设制的比较好。

    如果没有教材，孩子胡乱画又极其无聊，家长也不会画，那就跟孩子一起学吧，无论如何，家长都不会让线条无聊地在纸上乱飞。建议可以听着音乐，随着音乐律动画画；可以画家里某个人的肖像，但千万不要认为非要画得象。孩子并不要求这个，他只要知道他的线条可以受他的手的控制，按照他的意思运行，他就会试着去画出各种他想画的图形，这时，无论他画出什么样的东西，他自己都会非常得意。你要做的只是让他给你讲述他画的画，和你对他的画的误解即可。

    不过，要找到可以帮助你的教材和老师还是非常重要。.

胡晓珮老师和李跃儿老师说的是画画。
学习数学、语文、英语也是相通的。
知识和思想是需要孩子发自内心地接受与感悟，再好的老师都无法把这些东西倒进孩子的脑子里边。
真正的好老师懂得如何打开孩子的心灵，激发他们内在的动力，提供一个供他们自由发挥的空间。
一个在自由的空间自由戏耍的同学，绝对可以令任何一个人感动的。

前几天看达人秀，有个台湾的评委（我忘了什么名字）对选手说，你的天资很好，但是从这首歌里边，我听不到你在音乐里边玩耍。.