这几天 我一直晕晕的  对于数学问题本来就有点感冒的我 现在遇到了和我们那个时候不太一样理解方法（乘法题目）  就更加乱了思想   

于是 我今早决定送女儿后直接去问问她的数学老师  关于如下这道题的理解  
8*6=（）表示（）里面有（）个（），也表示（）的（）倍是（）  
我有点混乱  不知道为什么女儿的答案会是错的  因为在我看来好象差不多啊  但是。。。。。。  

我向老师提出了心里的疑问  占用了一些时间  老师当时很耐心地听我说完  又解释了一下  可是由于是早读时间  不能详谈  我觉得不够明确   老师说会去看看女儿的卷子再说  我有些郁闷地回去了

到了早上9：10左右  家里的电话响了   一接  就听出是这位数学老师的声音  她先是抱歉地说打过我的手机没有人接  然后去问了我女儿要到了家里的电话  才打来的  老师在电话里仔细地解释了关于8*6=48这题的问题  然后告诉我  为什么要写成是6的8倍而不能反过来写的理由 以及理解题和应用题的区别和对学生的测试要求。。。。。。
终于 让我这个笨笨妈妈豁然开朗   原来是我有点钻进了“牛角尖”啦

我很感动  真的  电话里 我对老师说：“不好意思哈  让您见笑了  现在连妈妈都一起教了呢！”
老师说，没关系 还留了她的电话给我  让我们有任何不懂的就随时去问她 不用担心怕麻烦！

这个老师真好 我们跟定她啦   感动中。。。。。。.

引用:

原帖由 saakotao 于 2007-11-7 17:18 发表
说来听听，为什么不能说成8的6倍，尽管我填对了答案，但是我同时也认为8的6倍应该也算对吧，汗啊

我试试解释啊
8*6=（）表示（）里面有（）个（），也表示（）的（）倍是（）  

答案应该是这样的  8*6=（48）表示（48）里面有（8）个（6），也表示（6）的（8）倍是（48） 这个是理解问题 这个问题在于  一切决定于你的第一个回答  因为现在为了小学生学习的方便 把“8*6”读做“8个6”
那么 试想想 “8个6”代表什么呢？是不是就是“6+6+6+6+6+6=6+6”这样子表示呢 这样一来就看明白了   的确是有8个6在相加哦  那么 就要写成“8个6”啦  我也是刚才老师电话里这样解释的  觉得很行的通  这样理解是不是方便了很多 ？.

是啊  和我们学的正好反的  没办法 新教材是这样编的哦  没办法啊
一边晕 一边接受吧  .

是啊  教育改革  不知道改了什么   乱乱的  唉
到底是“革了谁的命啦”.