记得在家访时听到一位家长如是说：老教师有老教师的长处，经验丰富；新教师有新教师的特点，热情充沛，作为家长来说，最好能两全其美就好了
这是很实在的一种想法。但是就像我们自己也一直是在职业生涯中成长的，一位老师，无论年长或否，他也一直在学习在成长
年轻老师的专业素养任教初一学生肯定是过关的，我们学校的招聘越来越严格
既然要成为家长心中的名牌，新鲜血液进入一定有后续的培养包括监督机制
教学有师傅带教，而且他们在正式上讲台前，也就是毕业前半年已经有在我校实习听课被带教的经历了。规定师傅必须听课并讲评，我所在的年级也有一位年轻老师，初登讲台，但是我看到他们师徒磨课往往就是一堂课之久
年轻教师经验缺乏在与学生打交道的经验，以及相关知识点的落实。知识点有师傅严格要求明确哪些必须要落到实处。课堂纪律有班主任从旁协助。
学生说自己是小白鼠，我想我当年也教过一窝“小白鼠”，但是他们和我的关系相当融洽，我也未曾或者说不敢有所过失而耽误他们的前程。但如果一位学生始终把自己定位为小白鼠，那么恐怕会影响他对授课内容的摄取，吃亏的是自己
如果再说得实在一点，根据一向任课老师均衡安排的原则。既然有这位新人，你孩子班上一定会安排有年富力强的得力骨干老师
我觉得可能是孩子的适应期没有度过，你过些时间再问问他看.

真是抱歉，我在初二，也身处一线，无一官半职，有些事情也是爱莫能助
现在这样安排，说实话，已经是定数，基本没有可能再做调整
因为看到你签名写到：“听不得相左之言，哪来大气”，不知是否还是因为此事而意难平
之前那贴的解释，意在劝慰，是在知道无可能调整的前提下，希望尽量减少事件本身对孩子的影响
比如你可以引导孩子去发现新老师可爱的地方，或者直接帮助他树立对外语的兴趣
或者你可以通过一些渠道反映，比如新老师哪里有地方不如人意，可以电话向年级组长反馈，年级组长有时会接到这样的家长电话，组内都是很重视的.