引用:
Originally posted by 小宝 at 2005/3/30 22:38:
请教,不是写给我们看的,是写给谁看的?
写给教育工作者看的。我现在天天晚上要静心看一段，太有用了。是轻工业出版社今年05年2月第一版的，美国人写的，中国这里的脑科学研究所和一个什么机构翻译的，详细情况我晚上写上来。32元。书城4楼幼儿教育书架朝北那面上。一共有3本，我买了其中的2本，另一本是《天才脑与学习》。
简短说一下我最近的实验。
书中提到“先教新知识”。一个学习单元定为40分钟，前20分钟是学习高潮期，然后进入10分钟的低沉期，最后再次进入10分钟的高潮期。因此，教师应该在一开始上课的20分钟就教授学生正确的新知识，当学生开始进入低沉期的时候应当进行练习，最后的10分钟再次进入高潮期用来进行总结和复习。比如说，有的老师一开始上课就喜欢点名啦，交作业啦，那这些学生次日记住最深的是谁谁谁上课缺席了；比如，有的老师一上来喜欢先问个问题让学生讨论，学生说的都不对，然后他再开始教授正确的知识，那么，这些错误的知识将在学生的考试中全部出现。
所以，前天开始我就应用这个论点进行试验。首先，我把小千零每天阅读和识字的时间长短定义为40分钟。然后，一上来，我就把30张生字卡片全部排列在桌上。这些卡片全部是她指明要看的《在农场里》这本书上的全部生字，因为她前一天要求过我把这本书里的她不认识的全部生字都做好卡片。因为，从上周6开始就感觉最近又遇到了坎，她学不进我教不进，所以，原先和她是商量好这个星期一个生字都不教的。但是，实际情况是，她还是要学的。依我原先的计划是一天最多10个新字，但一般她实际会学到12~14个新字。所以，当30张新字卡片全部摊开的时候，我也不知道会发生什么。以往的情况，我就象书里的老师，一上来是先检查她前一天的卡片复习情况如何，阅读情况如何，然后再一起看新书，看完了再教点新字。但这天，我就先摊开了30张新字卡片，和她一起识，遵循书上所说的“先教新知识”，并且注意了书里也提到的记忆规律，记忆容易识别前几个字和最后几个字，而对中间的字感觉会差。所以，一边由她识（她自己主导，我辅助），一边让她把最快识完的字排列到前面，然后把最难记住的 2个字放到最后面。20分钟里，她把30个字全部识完。进入10分钟理论上的低沉期的时候，我们就开始一起看那本《在农场里》，就是所谓的练习。因为里面的生字已经全部认识，所以，她从头到底全部一个人自己读，读的很流畅，10分钟里结束。因为读的很顺，她自己也觉得感觉很舒服。最后，进入10分钟的最后高潮，我把30个新字再复习一遍，然后检查了她前一天生字的复习情况和我布置的3篇短文的阅读情况，总的情况非常不错。实际上前后一共45分钟，但感觉从未有过的顺利。
昨天晚上我因为很累，所以想休息一天。但因为小千零希望最好还是学一点，因此我就让她自己挑选了一些卡片认，结果她一共认了33个新字，看了2篇短文。
以上案例供MM们参考。这本书里的知识远不止这些。
[ Last edited by 千零 on 2005-3-31 at 09:41 ].
