附中这两天讨论“喂食”和“觅食”，蛮热闹的，也很有启发。偶是骑墙派，觉得“觅食派”显示博大境界，“喂食派”显示现实需求。
1、“喂食”难以改变：选好了初中，也就意味选好了初中英语的“食物”和“喂法”，改变学校英语教学体系的声音，将会是无力、无助和无效的。
2、“觅食”难定方向：选好了初中，在英语学习上学有余力的孩子，肯定也会外出寻找拓展类课程，外面的培训学校铺天盖地，媒体上的招生广告“惑力无限”，觅食的孩子也会迷失方向的。
3、“配食”责无旁贷：家长的功能，不可能改变学校的教学体系，也不必盲目投奔校外培训学校，针对孩子的培养目标和禀赋条件，配上合适的校外补充和课外拓展，才是切实可行的英语学习之道。.

光抢沙发不发言，要撤座的哦。.

借用餐饮的供食方法：
1、早先是“和菜”——省事，但没有特色。
2、增加了“点菜”——食客不精此道的，无从下手，还是跟着服务员的“推荐”进了“套”。
3、催生了“自助餐”——这个好，一目了然。根据自己胃口，算着兜里的小钱：吃多少拿多少——杜绝浪费，钱多少点多少——不必透支。.

又要偶自我表扬啦？ 难为情的哦。.

戏刚开场，就等结果？第十贴差不多。.

我的英语帖子写了很多，有两张值得重看一遍——《外教英语启示录》，根据多年参加英孚外教课程的观察、总结而写，虽然后面有了新认识，但原先的一些思考依然有效。第一贴就是“确定英语学习的目标”，目标明确，目标管理的理论和案例就能付诸实施。
《启示录》(1)http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=48062&highlight=
《启示录》(2)http://ww123.net/baby/viewthread.php?tid=49524&highlight=
我自己英语“配食法”的外来思想，主要是五个方面：1、阶梯YOU&ME；2、英孚英语；3、俞老师新概念；4、世外英语教学；5、昂立口译。
这些都是市面上的大路货资源，付了钱就能得到的，但经过家长的咀嚼品味，化成有效的“配食”，就不会再是冷盆里的八小蝶或大拼盘——各行其是，而是像月饼里的七星伴月——星月相伴，融为一体、互辉互映，互补互衬。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-7 11:14 编辑 ].

回复 11#lmdyj 的帖子
偶给小H配食，也有一个过程的，随着小学、中学不同阶段而定。
作为家长的英语目标，在小学三年级以后也就逐渐清晰，就是《启示录》第一段“选目标”当中的“三”和“四”：
－从事英语要求很高的职业，如外资企业管理人员，国内企业的全涉外岗位，要求熟练运用英语进行听、说、读、写、译；
－英语达到母语要求，能从事高级涉外岗位，或满足在海外工作、生活和各种交流的需要。
小学直到初中的课外“配食”，就是顺着这个方向思考和配置的。当然，学生在校读书，总得有个参照系：
1、小学的参照系：达到世外小学的英语优秀学生水平。盛大和世外小学的校内英语没法比较，大概从课外课程、等考竞赛上可以看出一些。
2、初中的参照系：达到世外中学的英语优秀水平。同在校内，容易比较，考试成绩之外，也会有活动、竞赛等内容，还有就是英语老师的综合评价。

[ 本帖最后由 H爸 于 2008-11-7 14:07 编辑 ].

关于“食”、“粮”、“餐”的用词，似乎没有这么严格的区分。
人也有吃粗“粮”、细“粮”，现在提倡“五谷杂粮”，也有吃主“食”、副“食”、“休闲食品”的。
尊重附中圈内家长意见，需要的话改“食”为“餐”——反正都是从嘴里吃进去的。.

初中孩子能够进入上外、浦外和世外，就英语学习而言，应该是手捧英语学习的“金饭碗”了吧？捧着金饭碗，就不要再去“讨饭吃”喽。
偶提倡的吃相，比较不雅观一些：
胃口够大的：把自己的一份餐——吃光、喝光、嚼碎骨渣。
胃口不够的：打包，带回家，做夜宵。
落实到学习环节上，就是上课、听讲、活动，预习、复习、练习，测验、作文、考试，都要按照学校的要求做到位。
对于学校教学体系有疑问或不认可的，可以不进这家学校，既然选择了，就无怨无悔，照做一段时间，再来审视和反思。.

近阶段，主要写【琬婷与HELEN】，要忙活一阵子，完工之后再续此帖。.