随着出国留学的日益增加，在中国的外籍教师的数量也日益增加。

这些来到中国教书的世界各地的外籍教师的教学水平到底如何？在中国的外教的确鱼龙混杂，怎么去审查他们的资质呢？通常外教持有的资质是按照所教授课程体系来分的吗？还是按各自国家的教育系统标准来？我估计两者都有。我也估计这个话题比较难，不论知道多少，也许大家的信息一点一滴汇总起来，就总结出端倪了。

再加一个问题，如果要求一位来自美国的教师按照英国国际课程的标准来教授英国国际课程，能够胜任吗？是视老师情况而定？还是要同时考虑上所教授的课程科目（那就要按小学、初中、高中来讨论了）？.

用一塌糊涂形容有什么意义呢？说具体点吧，哪怕你了解的是不全面的。
就我所接触的外教而言，绝对不是全部一塌糊涂的，这也不是我个人的评价。.

我们没什么好纠结的，但是大家讨论的确实是偏题了。.

不是我的担心，也不是协和浦东的外教有问题，是大家总在说qualification，那就讨论下到底怎样的qualification是合格的。
对中国教师，qualification好的也不一定就是好老师。高学历，名校毕业，各种证书，甚至推荐信，都不代表就教的好。但是中国有中国的问题，和外教情况还不一样。.

你还是误解了。我没有什么担心。美国英国的教育教师的问题，我早就知道。
我提的问题，要讨论的东西，不是特指协和。中国不是只有协和有外教，各处都有国际部或者国际学校，不是吗？我的意思是说，既然大家（不是指协和的家长）总在说外教如何如何，那就一起讨论下，到底外教该具备怎样的qualification，才是合格的外教？难道这里的家长只想评论外教，只想说“到中国来的外教大多是混的”，却不想好好讨论下，外教好与不好的客观标准吗？到底怎样的外教才算合格？

如果认为“到中国来的外教大多是混的”是事实，那么有统计数字吗？哪怕是主观的看法，哪怕只是对单个学校的外教来做评价，至少也按照个人的判断标准（这肯定会有主观的因素），并且对这个学校你所了解的外教都做个评价，再计算出比例。比如上海的英国学校、美国学校，确实了解的，亲身经历的，就把自己的感受讨论下。我前面也说了，这不太容易，但是这样总比没有数字的好。

说实话，我已经厌倦了听到别人说，某个外教不好，中国的外教大都是国外来到中国骗饭吃的，其实说这些毫无意义。要么不去读，就靠自己，要么有点儿探究精神，想办法弄弄清楚。最最不能忍受的，有很多评价，是没有亲身经历、道听途说来的，也有一小部分，是身在其中，但却并不了解，无论你是在国外学校读书，还是国内的国际学校，国际部，想要靠学校、靠老师，把孩子学习上的所有问题都解决，这根本就是错误的思路，然后从自家孩子的结果上对老师好与不好下结论，这样的评价，只能给更多家长误导。.

如果我提出的问题大家根本不关心，那就不讨论也罢。我早就说过，这不是我个人的担心。
如果大家关心这个问题，那就来做一些真正有价值的讨论，或者提供资料。像3#、8#这样的信息，就很有价值。.

有价值 ，希望多一些这样的信息。
18万的价格，纯国际学校应该是能够提供的，包玉刚我觉得也能，像协和、上中国际、世外、平和这样的，我不太确定，这是从学费中估测的。
你说的年龄、执教经历、个人原因，我也觉得都很重要。“正规学校的执教经历”，这个正规学校可否再详细补充下你的定义？

我也来补充点信息，我知道的协和的外教，几乎都是各个国际学校之间转来转去的，有从国内别的国际学校转去的（其实这要看原来的国际学校是什么水准的以及为什么他们要换工作），也有从别的国家的国际学校转来的（有的是要多经历一些国家，有的是夫妻一方工作调动）。.

35楼说的国际两证是指什么？
你是在江浙地区吗？你的供职机构是？不方便说的话可否短一个？
不知道上海的国际学校对外教是否有不允许兼职的要求。我看我们的homeroom teacher，一天很忙，想要兼职也难，除非是周末，但是周末肯定是他们和家人孩子团聚的时间，要让他们出来兼职更难。说到这儿，我想再补充下，基本上我感到有孩子特别是孩子至少2个以上的外教，教得更好些，一是他们懂孩子、爱孩子，二是知道怎么教才更有吸引力。不过，这种好外教基本也是好父母，不是每个有孩子的外教都懂孩子也知道怎么教的。.

对，我懂你的意思，是不可能了解全校的，我的意思是，在我们所了解的外教中，点数一下你认为不错的，计算下这个相对比例。
比如，我们在协和，小学部我了解的五年级的2个外籍班主任，都是英国人，都非常不错，不是我一个人这么认为，是几乎我认识的所有家长都有同样感受，为什么大家认为好，有很多具体的细节。小学部目前就只有2个班。其他年级的，我认识的低年级家长还不够多，交流也少，仅凭个把人的感受也不能确定。.

如果大家觉得不好讨论，可以选择保持沉默，我也不可能强迫别人发言的。
钱多钱少肯定不是唯一直接的原因。
我开这个帖子，只是觉得，太过泛泛地，对更多家长没什么参考意义，不如具体些，好，怎么好，不好，怎么不好。谁遇到了好的，谁遇到了不好的。要想有权威的统计数字，是很难，但是有一些具体的相对尽量客观些的信息，对别的家长才有参考意义。否则，简单的评价，给别的家长的，很可能是困惑或误导，想进来的，考虑选择还是不选择的，还是一头雾水、一片彷徨、满头焦虑。
我个人觉得为什么这个话题要神神秘秘，愿意说的，把自己了解的说说，不愿意说的，也大可以避开。
我说话比较直一些，我希望这个帖子能够有建设性些，单纯地担忧、逃避、牢骚、抱怨都没有意义。我遇到太多向我来咨询协和到底好不好的人，有些会有道听途说，有些是对国外教育的具体并不了解，无法正确判断老师的水平。
如果这个帖子，能够给想要选择不同教育的父母多一些参考，那就是价值，否则，我也没有开帖的必要了。.

对，这个就是一个问题。有不少中国家长评论外教是从英文成绩上来看的，问题是成绩肯定不是评判一个外教好坏的唯一因素。小学的英文水准高，未来也不一定就强得过当初水准没那么高的孩子。我始终认为，成绩，特别是小学初中的成绩，不是未来的关键，将来是否真正出色，成绩不是一个原因，只不过是一个附带结果，比成绩重要的有很多，其他的好了，长远来说成绩是不会差的。.

我也知道一位，在美国做过多年教师，后来到日本国际学校又教过多年，现在到中国发挥余热来了，薪水和人家的资历比起来那是真低，但是也足够人家生活了，人家来中国就不是冲着钱来的。.

公立学校的外教我确实不了解，但是那种体制、文化、课程以及薪资标准之下，可能真的绝大多数好不到哪里去。讨论下纯国际学校、或者上中、中芯、协和、包玉刚这类学校的外教，对想要跳到体制外来读书的家长还是会很有帮助的。真的想选择国外课程，还是要选择相对地道些的课程体系，否则中不中洋不洋，非常地奇怪。.

至于教材，我也是不迷信教材的。我更希望不要只参照教材来教，会太死。.

我们在小学1-3年级时，曾经上过2年多英孚，包括一个夏天的全天式夏令营，以前我是没有用心，把儿子丢在那儿也就不管了，觉得他只要学着觉得好玩儿就行了，没想要他很快就有什么进步，我曾以为英孚算是沪上还不错的英语教育机构了，有系统的教材，有网上自己开发的练习系统，但是两年多上下来，除了培养了一点点的语感（这样的培训若还培养不出一点点语感，那真是彻底白白扔钱了）、一点点的词汇基础，对阅读和写作基本没有帮助，也没有涉及，如果是学口语，我们有必要去EF学吗？实际上现在有太多可替代的选择了。早先我是不懂，孩子也不懂，等到孩子大一些、我也逐渐了解了英美是怎么教授英文的之后，回过头再去看EF的教学，浪费钱且不说，浪费了时间是最要命的，用这笔学费买来原版书，分级读物、绘本、桥梁书、章节书，平时听音频、看电影，比那里的教学要有效果多了。.

我家里现在还有好几级EF的教材，那教材和真正的英文教学比起来，实在太单薄。
对于英语教学，我现在只能接受用母语的教学方式来学习，这种方式不一定非要在学校或者机构里才能用，在家里一样可以，换句话说，如果我们现在不读协和，只在家里学英文，我也会这么做。.

这就像地球人有罪犯有非罪犯一样，但是因为这个就没有必要讨论外教素质了吗？我不明白你的意思，我从来没说过个人要去保证外教素质的话。.