蛮好的文章。

我前面一直后悔给孩子读书太注重文气的贯通，不注重认字。结果孩子不爱认字，顶着我念大部头，我累得吃不消。结果发现这个顾虑是多余的，孩子到了一定的年龄，她的视觉皮层发育好了，自然会用视觉来吸收信息。她这个年龄会主动认字、看标示牌了。前面两年虽然我被她逼得很累，但仍旧是有很多收获的。看到孩子成长的状况，她的收获大过我的付出。

这篇文章中提到亲子共读，这实在是太重要的一环了。我的孩子在阅读中一些怪现象一时还找不到科学依据，但是亲子阅读对于孩子理解力和记忆力的促进是有着明显的作用。因为给她读书太累，我想了很多办法想摆脱这个苦工。比如买碟片、拍录像。但是无论是孙敬修老先生的碟片还是我本人的录像，孩子的兴趣都不是很高，基本上听过一两遍就不愿再听。但是我的真人版的读书，她是强烈要求一听再听，很快就会背诵，并一再自我回味。我至今想不通我本人读书的录像为什么没有这个威力。.

某些时候，看她一点没有反应，我倒是想停下来跟她对话。可是你哇啦哇啦读的时候，这位同学象是个木偶；你一停下来，她马上就有反应——用哭来抗议啊。所以我后来一直读，她不问，我不停。.

是滴，真人就是不一样。

上个礼拜我跟我家胖子一起读唐诗，读到那一句“不着鸦头袜”，我顺手就把她的袜子给拽下来一只，也没有解释，就拎着她那只袜子晃在半空中，胖子兴奋得尖叫外加傻笑。

昨天我帮她洗脚，我看着她那张小脸，已经失去了婴儿肥，有点小女孩的秀气了。禁不住心中一动，问她：“乖宝，漂亮嘛？”乖宝样样得意地说：“当然漂亮！”她很少自吹自己漂亮，我一楞，接着问：“那里漂亮？”她就把她那湿淋淋的小脚翘到我鼻子底下，十分自得地说：“屐上足如霜，不着鸦头袜！”.

我们绘本读得不多，不过都是一个台阶一个台阶搭好的。孩子会背之后，进展很快，很快就过渡到纯文字的书。读绘本就只有一年的时间。你要哪个阶段的？.

《王尔德童话》
《安徒生童话》
《格林童话》
《木偶奇遇记》
《柳林风声》

当时读前三本童话的时候，孩子还有些理解上的问题，不太能接受。我决定停下来。后来我试着读《木偶奇遇记》，这实在是一本太好的启蒙读物，说教比较少，又比较搞怪，孩子竟然能一路听下来，并一听再听。之后，再回头去读三本童话，对她来说已经不存在任何难度了。

目前在读《柳林风声》，她也很喜欢。其实《吹牛大王历险记》也是不错的，只是我女儿已经很疯了，怕读了这本书让她更疯，所以放在《柳林风声》之后读。

中文的读物，很遗憾，没有多少是给孩子看的。目前就是在读点适合她年龄的唐诗，没有固定的集子，而是几本书中找到合适的就念给她听。随着她的理解力的提高，对于文言文的敏感度的提高，可以选一本固定的集子让她读。.

我还是那个偷懒的想法：帮她打通关节，其余的她自己去做。

所以我选用的书，比较注重难度梯度，每本书，上一个台阶，相对于她的年龄都是有难度的。《柳林风声》读完，我就会尝试着读《尼尔斯骑鹅旅行记》，作为我的朗读的终结篇。这本书读好之后，跟《木偶奇遇记》相同难度梯度的书，让她自己看，看完了可以跟我讨论。她慢慢开始认字了，我争取明年此时能解脱。

《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书她读透了之后，她去读一些儿童名著，应该不存在理解力不足的问题。

不过在读这些名著的同时，也穿插一些中国的经典故事绘本，比如上海美术电影制片厂的经典童话，看完中国传统的动画，再看故事。经典的东西就是有感染力，我女儿第一次看水墨动画，就被深深地吸引，非常喜爱。此外，根据她不定时的兴趣，穿插一点科普教育。这位同学最近对于地理很着迷，尤其迷澳大利亚这个国家，只是她的一个好朋友移民去了那里。我就买点国家地理的书，准备给她讲讲。

地理课还没有开始上，不过我发现要讲好地理比讲好数学还难，书店里挑不到好的地理书，《国家地理》那套书用来给幼儿启蒙还不够好，我得花时间去改编。这是我第一次在孩子的教育中准备正式给她讲一课，要跟据她的认知水平和知识面来进行编排。希望过段时间能有空做这件事情，如果做了，我会把改编的思路贴上来。地理和历史对于孩子理解名著特别重要，这些知识如果同步跟上，孩子在理解大部头的时候可以更好地用想象力增强她的理解力。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-10-29 15:59 编辑 ].

我的书单很短，孩子精读的时候，不必追求数量。一本精读好了，一个难度层次的书都打通了，孩子可以自己看了。.

不必在意年龄段，给孩子试，听得进就是适合的，听不进的放三四个月再试。.

说到旅游，我是欲哭无泪。没有她之前，我们每年至少出去两次。有了她之后就全完了，她很不适合坐车，从徐汇开到卢湾，她就呕上两包，什么药都不管用。弄得我们都陪绑，哪儿都去不了。我是下了决心，等她前庭不那么敏感了，哪怕休学一年半载的，俺们要把旅游这一课补上。

至于现在想跟她讲一下地理，也是一件事情触动的。我给她读《送元二使安西》，小朋友把“安西”和“西安”搞混了。读完诗歌这位同学自己做研究，站在中国地图前面，把西安找到之后，就说离咸阳不远，去去就回来嘛，干嘛老让人家喝酒？我告诉她安西不是西安，指出安西都护府所在地之后，小家伙连忙找上海和杭州。这个可怜虫最远的地方只去过杭州，还吐得一塌糊涂，在她看来是非常远了。当她发现上海到杭州的距离跟安西到咸阳的距离完全不能比的时候，她呆住了。不过她继续说没有爸爸出差的地方远，我告诉她那个年代没有飞机、火车、汽车，最快就是骑马，而且安西那个地方还不适合骑马。小家伙听了之后，象遭了电击一样，呆在那里，盯着安西看了半天，大颗大颗的眼泪流了出来。我很吃惊，问她怎么了。她说：“乐乐每次出去旅游我都不难过，因为她很快就会回来。如果她去了那么远的地方，很久都回不来，我会很想她的。”乐乐是她最好的朋友，她用代入法体会到了千年之前的别离之情。等她情绪平静了之后，她开始问很多问题，比如元二为什么去安西，安西是什么样的，我就&￥%……#%&#￥#……

后来话越说越多，沙漠啦、戈壁啦、绿洲啦，一会儿天晴，一会儿下雪啦，没有米饭吃啦，葡萄倒是多啦，安西在她的心目中是一个很神秘的地方。她问这么奇怪的地方怎么去呀，我顺便告诉她唐僧去西天取经也是经过那边的。这位同学继续问，西天在哪里啦？唐僧这么厉害呀，他的白龙马是不是跑得很快？我告诉她真实的唐僧没有白龙马，在沙漠里，马不是好的交通工具。她继续问那唐僧怎么去的，我说他一个人去的，翻过兴都库什山脉，绕着弯去西天的。小朋友又觉得唐僧笨了，她在地图上用手比划一下，她的路线图是让唐僧翻喜马拉雅山去天竺 。我只好再跟她谈青藏高原了。唐僧再厉害，喜马拉雅山是过不去的。她继续问喜马拉雅山为什么过不去呀？喜马拉雅山比金茂高嘛？ 喜马拉雅山，这个这个，我真得给她讲地理了 。

知识就像水一样，是可以流动联通的。一门知识会勾出无数个知识点，所以孩子从哪个点起步都是可以的，只要他们爱问，迟早会问出不属于该领域的知识。.

反复读是精读的一个部分。

这么大的孩子，不要主动给他们分析。如果读物能引起他们的兴趣，他们会主动要求反复读，最后主动回味，接着主动发问。发问之后，再回答。不问，就不必多说。家长要求之下的反复读，是达不到好效果的。所以，针对孩子的特性来选材是十分重要的。

至于孩子会不会哭，那要看读物是否戳到了他的穴位。戳到了，都会被感动的。.

呵呵，是的。.

耐心地等吧！会有那么一天的。在我小的时候，被逼念了些文言文，除了个别的篇章，其他的都是完全没有感触。到了青春期，那些藏在我脑子里的死气沉沉的木柴，突然就自燃了。从背过最后一本书到有爆发式的感触，中间有4年多沉寂的时间。

不过有个问题想弄清楚。每个孩子对于妈妈的依恋都是天然的，你的孩子天生就不依恋你嘛？我记得我小时候被外祖父带大，父亲长期不在我的身边，母亲每个礼拜回来看我一下，忙得根本顾不上抱我。在我四周岁半的时候，被接回父母身边。所以小时候几乎没有关于和父母之间温情的记忆，也因此我小时侯情感发育非常迟钝。你孩子的那些表现，我小时候也有过类似的。小时候，我妈妈一直困惑于我那张没有表情的脸，也吃惊于我说话时那份跟年龄不相称的冷静。说得不好听，我那时就是比较冷漠。我和父母的感情是我离开家之后越来越浓。

考虑到我和我爱人的成长历程对情感发育的影响，我的孩子从出生之后，只要我回到家就事必躬亲。我坚信我给她擦屁股，在婴儿期把她放在身边同睡等等这些，都是以后她的情感发育的基础，也是我对她进行教育的一个至关重要的基础。记得胖子出生没多久，因为能吃，长得胖，我抱不动她。一次把她从床上抱起来时把自己腰给弄折了，一个礼拜像是下半身瘫痪一样，躺着完全不能动。我就让她爸把她放在我胸口趴着，我双手环护着她，不能一天不给她来自母亲的安全感。她爸爸也是，跟同事协商不出差，自她出生之后三年内，没有一天离开过上海。有些朋友说我们俩陪伴孩子太多，妨碍孩子日后自立。但是我坚信婴儿期一定要给予足够的温情和肢体上的接触，这跟后续的独立人格的培养不矛盾。孩子四岁的时候就让她独立睡一个房间了，从来没有什么害怕黑暗、鬼怪一说。同时，也没有影响到孩子的自理能力和自学能力的培养。

谢天谢地，我的孩子情感发育虽然不够敏锐，但是比我和她爸爸小时候都顺畅，亲子之间的情感联络非常紧密。直到现在，我经常做的一件事情就是和她深情相拥，说；“妈妈有你真高兴！”有了这一系列基础，孩子爱父母，孝敬父母是不用教的。利用孩子对妈妈深深的依恋，我一开始选取的读物中就有以亲子相互依恋为题材。以此亲子依恋为坐标原点，开始拓展她的情感，引导她去爱老师、爱朋友，也是水到渠成的事情。

我不知道你在孩子的婴儿期，和孩子是否有足够的“肌肤之亲”。如果有了，那不用急的，坚持做下去，迟早会开花结果的。如果没有，多和孩子拥抱拥抱，多抚摸孩子，陪她玩玩，一起看看她喜欢的电影或者吃她喜欢的食物。情感的发育是文学教育的先导。.

《夏洛的网》中文版我没有看过，不知道它是用什么格调的语言来翻译的。原著的语言非常克制，没有什么煽情的语言，而是用情节本身让人去体味。这种书的妙处，最好让孩子也体验过那种克制的爱之后去品味比较好。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-11-2 13:28 编辑 ].

这就是女性作者和男性作者的不同。某些男性作者的作品很深刻，但是他们喜欢把强烈的情感包蕴在淡定的文字中，用一种轻松、镇静的口吻叙事。这种文字是难翻译的，就像海明威的作品，好译本难找。孩子大一点，可以去读原版的。原版的文字很美，也不难。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-11-2 15:12 编辑 ].

现在大了，反而有时会不耐烦，说这个你现在不懂。她就会说，那你用我听得懂的方法来讲给我听呀，“譬如说怎样怎样”，真有作茧自缚的感觉。

哈哈，看了你这句话，让我想起hxy007的经历。他也是在孩子很小的时候就给孩子讲道理，他的导师告诉他孩子年龄不到，没有必要讲那么多道理。007没听，结果他遇到了比你更搞笑的状况：他儿子特别会说服人，开始给他讲歪理 。

玩笑归玩笑，讲道理比蛮不讲理好，不过年龄小的时候没有必要讲得细，道理也要她自己慢慢去悟的。

很喜欢你女儿这个状态：人家会兴高采烈的过自己日子，忙得没时间想你。

人的最佳状态不就是不粘滞嘛？在一起的时候很亲密、很依恋，分开后能照顾好自己。.

一两句话说不清讲道理要讲到什么个程度。

我也讲点道理，不过有的时候让孩子去撞撞南墙，让生活事实去给她讲讲道理。

譬如我女儿他们组织讲故事比赛，胖妞去年的时候不知道什么是比赛，不肯参加。老师再三动员，我说你们别跟她费口舌了，她不肯就不参加，让她做观众。结果胖妞的好朋友得了硕大一奖牌，我女儿看了，心里痒了，今年不用我动员就去参加比赛了。我说：“胖子，是你比赛哦，不是我比赛。自己去选故事，自己想怎么讲。”我要是跟她讲要怎么怎么准备，怎么怎么练习，胖子肯定要象007儿子那样跟我讲歪理。不管，随她。

结果胖子自己编排了一通，她爸要求她试讲一遍，胖子不肯，她对自己有无限的信心。我不去找没趣，直接打发她出门献丑。凭良心说，胖子把故事编排得很好。可是她不练习，舞台上就有点磕巴，被老师半道儿就给轰下来。事实给胖子讲了道理，胖子回家来早一遍晚一遍拉着我和她爸听她练习讲故事。没做任何修改，只是熟练了一下。过了三天，再去讲，满堂彩。胖子这下知道她不是什么神童，做好一件事需要练习。

事实给她讲道理比我讲有效。孩子有大把的时间可以从错误中悟出道理，他们想撞墙角，别拦着。

[ 本帖最后由 水之形 于 2010-11-2 16:00 编辑 ].

的确，有一些教训是不可尝试的。

胖子的叛逆让她有时会故意去做危及生命的事情，比如乱穿马路。这个前面我是讲道理的，但是她不听。有一次故意挣脱我的手，在马路上跑，别人一辆车在她面前急刹车。回到家后，我上手了。动完手，让她站到门外去。她后来让我放她进来，我让她给我讲道理，为什么妈妈这么生气。她心服口服，请求原谅，并保证不再这么做。

一些小错误，可以让孩子去尝试。一些致命的错误，是严令禁止的。一旦触犯，必用惩戒手段。这种惩戒手段平时不轻易用，一旦用时，要让孩子心服口服。.

不要给她买太多的书，让她一本书多看几遍。

拥有看书快的孩子是幸运的一件事，不过让她每次看完之后，让她跟你讲一遍，你提问，跟她讨论故事情节、人物性格。或者生发出去，让她根据某段故事自己编个结局之类的。这就是精读。

精读的书，你也要读的。否则提不出有质量的问题。一般，一个学期，有一两本精读的书就可以了，其他的、用来泛读。精读的书的难度要超过泛读，为她下个学期泛读打通关节。.

不客气，互相交流.