最近总是听到见到老师们喊累。作为新园新老师，工作辛苦了，先慰问一下，杨梅还要吃哇。
嘿嘿。
1．提一个建议啊，能否试试给自己正面的暗示呢？
比如tammy说的对孩子要尽量少说“不”，尽量换一种正面的方法。你不赞成他的某些做法的话，可以跟他建议商量一个别的做法，特别还要注意幽默和轻松。但是只要“不”一出口，就必须做到，不管他是否哭闹。其实在生活中也该这样，虽然我时常提醒自己，做事和思考都从正面出发。不过经常做不到。
共勉。
2．理解老师的心情，总希望解决很多问题，但能不能对自己和孩子放松些？
比如对奥特曼的痴迷，据说tammy认为：奥特曼当然不好，最好不让孩子接触；可是如果孩子已经爱上了它，那么就先接受这个现实吧，不要企图把它从孩子的记忆和生活中抹去。我就想啦，对孩子的很多所谓的“缺点和毛病”是不是都能这样大人先放松下来看呢？
Tammy建议的每天都要作为一个人享受自己的生活，做自己喜欢的事情。提醒老师不要忘记。
3．看见tammy聊天、工作、喝咖啡时都不停手的在织毛线编玩具，并且是喜欢和享受这一过程。
让我这个意志发展落后于意识的人，觉得又差距了好大一段。
摘抄一段自己3月份写在博客上的：“
包括李跃儿和孙瑞雪(我理解的啊，说得不对不要怪我)。李跃儿强调的教机，什么是教机？孩子需要教吗？你有多信任孩子的能力？老师如何能教孩子？老师自己的能量来自于何处？每天盯着孩子，发现问题，发现闪光点，寻找“教机”，如何享受生活，感受美好的世界？她的爱有源泉吗？孙瑞雪的讲座仍然是使用中国国情的教育，虽然操作性很强，可是已经不能感动我了，甚至她说的让孩子从小立下上哈佛牛津名校的志愿，有点让我反感。
第一次接触华德福，是吴蓓的《英格兰的落叶》，勉强看完，不可理解。第二次是PETER在上海的两天讲座，云里雾里，不知所云。感谢身边的这些朋友，感谢网络，让我还有机会思考和学习。慢慢的，我感受到了自然的力量，象当初蒙氏给我的一样，我觉得又有一扇大门在我面前开启。把孩子带入大自然中去，让孩子自己选择制作玩具和游戏。。。最重要的是，我把孩子放下，自己也在享受生命，而不是追求结果。窃想想，李跃儿和孙瑞雪园中的“问题儿童”如果被放入大自然，是不是都能不治而愈？
心态啊心态，最重要的一点，被我长时间的忽略掉的。（考试我的心态就最不好，有位总是考得最好的同学最爱教育我：享受过程）。”
最近在看卢安克的书，又有新的想法。如何去享受生命呢，不光是来到大自然中就自动能做到的。如何锻炼自己融入环境，发现自己喜欢的事情，并为环境做事呢？
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本帖最后由 小鱼儿 于 2006-6-28 12:03 编辑 ].
