有两种声音：1，识字早有害。2，识字早好。我给大家统一下：早与晚不重要，重要的是方法一定要正确——你是否让认知对象是通过符号去绑定事实本身的。原因是这样的：文字符号是真实信息的加长，比如像开关一样，是与灯联系在一起的。再比如听见车响知道妈妈或者爸爸回来了；一滴水滴在身上知道下雨了，是信息与信息的关联。所以要明白符号本身是无意义的，如果你三十岁了，专注的去注意一个字两分钟，这个字就会失去明白意识，真实的原理就是这样的。我们不能单独的指着一个字去教孩子这是什么字，而是通过这个字去注意背后的信息即可，如果做到了，那越早超好。就像孩子咬开花生壳，吃到果，那么壳就是字，果就是义，而这个过程是不需要努力的，我们是不需要再强调地说：这是花生壳，这是花生壳。如果大家还是理解不深，那么可以想象一下说话，小朋友其实是不会注意“话”的，而是注意话背后的义的，所以感觉没有努力，所以大家觉得早了挺好，原因就是这样的：你是否让孩子注意的是义？遥控器要与电视在一起的哦，当放在一起时，还用你教吗？呵呵，所以是绑定问题，是信息关联一体化问题，是有无空间感的问题。为了让大家更加清楚明了，我以身试法，给自己十个月的孩子编排的教案，帮助大家来理一理，更感性化地弄清楚这个问题。顺便夸一夸，一个月的时间，已识八百字左右了！大家在编制教案时，一定要注意这个原则：符号是义的延长，就像电灯开关的线绳，一定要绑上去，然后轻轻一拉，当灯亮时，这个线是开关（即字）于是就会被自然认知的，所以不存在早与晚的问题，只存在是否是独立的还是参与了空间感的建立与否的问题。那么，分享一下吧：
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