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[求助] 我家小孩子自怨自艾,該怎么開導啊?

我家小孩子自怨自艾,該怎么開導啊?

考試成績不好就自己打自己腦袋,說我怎么這么笨啊。怎么勸都不聽。

說起來也是自己不好,以前工作忙,給他找了個阿姨,安徽人,教他不開心就用腦袋撞墻,一開始不知道,發現后也已經半年過去了,誰知道,都5年過去了,這個自己懲罰自己的毛病倒給落下啦。

請大家幫忙想想該怎么來開導啊。真的是愁死了.

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看看心理医生吧.

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多鼓励他,给他信心,看看他有什么优点。如果今天他没有打脑袋或撞墙,就给他一些小奖励。每天少一点,争取早日改掉这个坏习惯。.

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一点点引导,改用其他方式转移他的注意力。.

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他为考試成績自怨自艾,那么多关心关心他的学习,把成績提高上去。有一点点进步就多鼓励鼓励他。.

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謝謝樓上各位。


給他很多鼓勵,基本上我都是表揚他為主的,我現在想是不是表揚他太多了所以受不起挫折。但是小學2年紀就開始挫折教育是否合適呢?還是說還是得去找心裡醫生比較好一點。.

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我也觉得找心理医生好一点.

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回复 1#laxangeles 的帖子

我觉得要先分析清楚咋个不好了呢。

他分数多少,班平均分多少?最高最低分多少?花了多少时间?所在学校是那个水平的?

每个人的标准和参照系不同,对差的理解偏差很大。

只有全面看清楚自己的真实状态,才可以对症下药。.

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多抱抱孩子,让孩子感觉很温暖。.

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胡豆媽,我抱了很多了,汗,沒事還親親玩。。。

BURNINGLIFE, 他在學校算好的了。感覺他是沒達到自己的心裡標準就不開心

看來還是去找心裡醫生比較好。。才8歲就帶去看心理醫生會不會怪怪的。。有誰能推薦個好的兒童心理醫生 嗎

謝謝各位啦.

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楼主不要过分焦虑。我有个表弟,据他父母说小时候不能批评,一说他,他就自己撞墙。现在大学学毕业工作两年了,除了性格有点内向(好像在外面还不会内向,朋友挺多),没有任何不好的地方。所以我觉得心理医生什么的,家长可以多咨询,但不要带孩子去了吧。.

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放松
我觉得家长的心态很影响孩子的,尤其是内向的孩子.我会尽量淡化一些事情的.大人看的比较开的话,小孩子自然而然就会看得开了..

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我们以前也有自己打自己头的情况,第一次我很急,劝她打头会笨的,她看我着急,就更来劲了。后来,我不管她了,只跟她说打笨了自己负责,就走开了,她觉得没趣,也就算了。跟他说:一次成绩考得不好,没关系,总结问题下次再来,并不代表笨,如果头打坏了,已经每次考试都考不好,那才可怕呢。.

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你可以咨询一下上海实验学校的这位心理老师,就是那位以前在实验的圈子里发言的老师,http://community.goodbaby.com/forumdisplay.php?fid=81.

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貌似心理学家的一种观察和分析,顺便提点另类建议

  我家孩子小时候也有类似情况。对自己要求高,喜欢做有难度的事。例如填色,简单的画不愿意填,直接就填复杂的画。我们觉得孩子才2岁,小手上的小肌肉群还没有发育完善,做不出精细的动作,就劝他从简单地填大色块开始。但是劝也劝不住,人家非要给恐龙小鸟之类的简笔画填色。颜色填出界了,就想擦掉。可蜡笔画的东西是擦不掉了,越擦画面越脏。儿子就哭啊,边哭边打自己的手,怨自己笨。学弹钢琴也是这样,学了不久就要老师弹好听的曲子给他听,听了就想学,学不来就怨自己不够聪明。
  现在是小三了,还会出现这种问题。好高骛远,眼高手低,讨厌做简单的作业,喜欢做难题。可是碰到困难就退缩,要么放弃,要么就直接问BBMM,就是不愿意多动脑子,就是难以坚持到底。通过长期观察和仔细分析,007终于发现了其中的一原因。
  我家小子自视甚高,觉得自己聪明。凡是做成了某事,就会觉得自己聪明。基于同样的归因模式,凡是遇到自己做不成的事,就会觉得自己不够聪明。
  这种归因模式,并不是与生俱来的,而是后天塑造的。我们做父母的在其中起了关键作用。每当孩子表现出色时,总是夸孩子“聪明”。从小夸到大,对孩子建立自信心起了良好作用。但是,这也造成了孩子依靠自己的聪明做事、学习的习惯,而不习惯依靠开动脑筋、坚持不懈的方式去完成学习任务。具体分析见http://ww123.net/baby/thread-4607826-1-1.html第4楼。
  心理学的研究表明,人的归因有三个基本维度,即外部vs内部、可控vs不可控、稳定vs不稳定。如果把学业成败归因于运气,那就表示此人把成功归因于不可控且不稳定的外部因素,这种人不会相信个人努力;如果把学业成败归因于聪明与否,那就表示此人把成功归因于不可控的、稳定的内部因素,这种人也不会相信个人努力(我家孩子就是如此)。
  怎么重建孩子的学业成功归因方式,以激发孩子迎难而上、积极动脑、坚持到底、不达目的不罢休的个人努力动机呢?从BBMM的角度来说,我们现在作了一些重要的改变:
  第一,凡是孩子做得出色时,不再表扬他聪明,而表扬他动了脑筋,想了办法,做了充分准备,遇到困难没有放弃,坚持不懈,如此等等;
  第二,凡是出了差错或没有成功,就引导他检讨是不是马虎了事,是不是没有动脑作独立思考,是不是准备不足,是不是遇到困难就怕了,有没有坚持下去了,如此等等。
  总之,我们在努力引导孩子,把学业成败的原因归结为不稳定的、可以控制的内部因素。这种归因模式一旦建立,孩子在学习上就会倾向于个人努力。成绩进步了,不会骄傲地以为自己聪明,而会诚恳地承认自己学习比以前认真了,作业仔细了,遇到困难时积极思考解决办法,不怕困难了;成绩退步或其他学习不成功,不会归咎于自己不够说明,不会绝望地放弃,不会自怨自艾,而会更加努力。

[ 本帖最后由 hxy007 于 2009-3-12 12:32 编辑 ].

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你家小孩很敏感,去看心理医生说不定他真认为自己心理有问题呢。还是教他多放松,别把分数看得太重了.

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告诉孩子他不笨,之所以有些知识记不住、听不懂不是你的错,是因为你总是用头去撞墙,把脑细胞吓跑了,如果你好好对待它,那以后那些吓跑的脑细胞回来了,你的成绩就会上去了,别着急。
平时教育孩子要有耐心。我上学期带了一个学生,那才叫麻烦呢,什么问题不讲三遍是不能罢休的,课堂上老师讲的知识,我必须全讲到,她一天八小时什么也没学似的,但经过那一阶段,这学期完全能够很好的把握,基本上没什么问题了,成绩也有很大的飞跃,现在老师还给她个小干部呢。
家长最了解孩子的情况,相信通过您的努力,孩子会很快进步的。
记住多鼓励,多赞扬,和孩子成为朋友。.

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先谢谢所有回复的家长,谢谢你们的帮助,尤其是下面这位家长说的: 

 怎么重建孩子的学业成功归因方式,以激发孩子迎难而上、积极动脑、坚持到底、不达目的不罢休的个人努力动机呢?从BBMM的角度来说,我们现在作了一些重要的改变:
  第一,凡是孩子做得出色时,不再表扬他聪明,而表扬他动了脑筋,想了办法,做了充分准备,遇到困难没有放弃,坚持不懈,如此等等;
  第二,凡是出了差错或没有成功,就引导他检讨是不是马虎了事,是不是没有动脑作独立思考,是不是准备不足,是不是遇到困难就怕了,有没有坚持下去了,如此等等。
  总之,我们在努力引导孩子,把学业成败的原因归结为不稳定的、可以控制的内部因素。这种归因模式一旦建立,孩子在学习上就会倾向于个人努力。成绩进步了,不会骄傲地以为自己聪明,而会诚恳地承认自己学习比以前认真了,作业仔细了,遇到困难时积极思考解决办法,不怕困难了;成绩退步或其他学习不成功,不会归咎于自己不够说明,不会绝望地放弃,不会自怨自艾,而会更加努力


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谢谢这位家长,想想以前夸他确实都用聪明来夸,确实也助长了他对于聪明和笨的误解。


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我们以前也有自己打自己头的情况,第一次我很急,劝她打头会笨的,她看我着急,就更来劲了。后来,我不管她了,只跟她说打笨了自己负责,就走开了,她觉得没趣,也就算了。跟他说:一次成绩考得不好,没关系,总结问题下次再来,并不代表笨,如果头打坏了,已经每次考试都考不好,那才可怕呢。

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这位家长的方法感觉也挺好的。我会都试试的。

再次感谢回复并帮忙想办法的各位!谢谢~!.

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