我家孩子小时候也有类似情况。对自己要求高,喜欢做有难度的事。例如填色,简单的画不愿意填,直接就填复杂的画。我们觉得孩子才2岁,小手上的小肌肉群还没有发育完善,做不出精细的动作,就劝他从简单地填大色块开始。但是劝也劝不住,人家非要给恐龙小鸟之类的简笔画填色。颜色填出界了,就想擦掉。可蜡笔画的东西是擦不掉了,越擦画面越脏。儿子就哭啊,边哭边打自己的手,怨自己笨。学弹钢琴也是这样,学了不久就要老师弹好听的曲子给他听,听了就想学,学不来就怨自己不够聪明。
现在是小三了,还会出现这种问题。好高骛远,眼高手低,讨厌做简单的作业,喜欢做难题。可是碰到困难就退缩,要么放弃,要么就直接问BBMM,就是不愿意多动脑子,就是难以坚持到底。通过长期观察和仔细分析,007终于发现了其中的一原因。
我家小子自视甚高,觉得自己聪明。凡是做成了某事,就会觉得自己聪明。基于同样的归因模式,凡是遇到自己做不成的事,就会觉得自己不够聪明。
这种归因模式,并不是与生俱来的,而是后天塑造的。我们做父母的在其中起了关键作用。每当孩子表现出色时,总是夸孩子“聪明”。从小夸到大,对孩子建立自信心起了良好作用。但是,这也造成了孩子依靠自己的聪明做事、学习的习惯,而不习惯依靠开动脑筋、坚持不懈的方式去完成学习任务。具体分析见
http://ww123.net/baby/thread-4607826-1-1.html第4楼。
心理学的研究表明,人的归因有三个基本维度,即外部vs内部、可控vs不可控、稳定vs不稳定。如果把学业成败归因于运气,那就表示此人把成功归因于不可控且不稳定的外部因素,这种人不会相信个人努力;如果把学业成败归因于聪明与否,那就表示此人把成功归因于不可控的、稳定的内部因素,这种人也不会相信个人努力(我家孩子就是如此)。
怎么重建孩子的学业成功归因方式,以激发孩子迎难而上、积极动脑、坚持到底、不达目的不罢休的个人努力动机呢?从BBMM的角度来说,我们现在作了一些重要的改变:
第一,凡是孩子做得出色时,不再表扬他聪明,而表扬他动了脑筋,想了办法,做了充分准备,遇到困难没有放弃,坚持不懈,如此等等;
第二,凡是出了差错或没有成功,就引导他检讨是不是马虎了事,是不是没有动脑作独立思考,是不是准备不足,是不是遇到困难就怕了,有没有坚持下去了,如此等等。
总之,我们在努力引导孩子,把学业成败的原因归结为不稳定的、可以控制的内部因素。这种归因模式一旦建立,孩子在学习上就会倾向于个人努力。成绩进步了,不会骄傲地以为自己聪明,而会诚恳地承认自己学习比以前认真了,作业仔细了,遇到困难时积极思考解决办法,不怕困难了;成绩退步或其他学习不成功,不会归咎于自己不够说明,不会绝望地放弃,不会自怨自艾,而会更加努力。
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本帖最后由 hxy007 于 2009-3-12 12:32 编辑 ].